简介：摘要：“大思政课”坚持“铸魂育人”的价值导向，强调“社会即课堂”的实践创新，注重大历史观和全球视野。目前高中思想政治课堂在课程资源开发与利用方面仍然存在一些问题与困境。本文将探讨在“大思政课”视域下拓展高中思政课教学资源的实践路径，持续推进教学资源方面的改进与创新，以此不断提升新时代高中思政课的实效，更好地培养堪当民族复兴大任的时代新人。

简介：摘要：新时代下，党和中央高度重视国家高校思政教育工作的具体开展，强化思政课一体化建设更是为高校思政课建设提供了明确的改革方向。高校的思政课形式应当紧密结合三全育人政策形成协同效应，为学生构建良好的思政课教学环境，促进学生的全面发展。习近平总书记更是多次强调思政课建设的重要性，他指出，做好高校思政课建设，能够为社会主义现代化事业培养大量优秀的接班人和建设者。由此可见，高校思想政治教师应当提高自身的思政教育能力，紧密结合教材内容，教学特点，教学模式，教学理念等，完善思政课建设的体系。本文作者就从不同角度详细阐述了思政课一体化建设视域下高校思政课建设的具体措施，希望能够为相关教师带来帮助。

简介：摘要：“大思政课”理念蕴含着鲜明的实践特色，为思想政治理论课实践教学新模式的构建提供了根本遵循。“大思政课”视域下高职思政课“四维”立体实践育人模式，是以“大思政课”理念为指导，以提升学生“获得感”为抓手，涵盖理论教学、实践课程、暑期实践、岗位实践四个维度的实践育人新模式。

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简介：摘要：近年来我国航空业发展迅速，航空业发展也代表着我国的综合的工业经济水平，也能够从侧面反应一个国家的实力水平。我国的高职民航院校学生在课程思政教学上必须要形成正确的价值观，如此才能保证每个学生带来正确的思想政治价值观从事航空职业工作。本文主要讲述高职院校民航教师对课程思政的研究分析，根据课程思政的具体教学内容来阐述航空思政教学教学的重要性，为民航学子树立正确的价值取向。

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简介：摘要2019年3月18日，习近平在学校思想政治理论课（以下简称“思政课”）教师座谈会上强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。要办中国特色社会主义教育，就要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。1这些重要论述深化了对高校思政课教师队伍建设的规律性的认识，为新时代加强高校思政课教师队伍建设提供了基本遵循和重要指引。认真学习并贯彻落实习近平“3•18”重要讲话精神，有必要剖析新时代高校思政课教师队伍建设面临的现实困境，进而提出解决问题的实践路径。

简介：摘要从“思政课程”到“课程思政”，即对学生进行思想政治教育的责任由专业思政教师转向所有的任课教师。由于专业课程课时多、学生较为重视，专业课师资队伍庞大等特点，在思想政治教育方面具有特殊优势。但是，专业课教师在开展课程思政中也面临着一些困难和挑战，本文对其进行了分析，提出了相应的解决对策，希望能为思想政治教育落到实处发挥作用。

简介：高校思政课虽是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,但实际教学中,该门课程却是最不受学生重视的公共课之一,究其原因,与思政课教师普遍存在不同程度的职业倦怠有较大关系。从社会因素、组织因素和个人因素阐释思政课教师产生职业倦怠的原因,呼吁社会、学校要高度重视,构建强大的社会支持系统、学校管理机制、思政课教师的个人调适等干预机制,帮助独立学院思政课教师积极解决职业倦怠,切实保障思政课教育教学质量。

简介：摘要：党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央高度重视高校思想政治工作，为此，高校思政课教学改革也迎来了最佳发展时期。研究者立足时代发展潮流，从新时代下思政课改革的重要意义入手，从思政课教师队伍方面把握思政课教学改革的发展趋势，通过将“四史”主题教育与学校思政课教学有效融合，从教师集体备课、教研室讨论总结、学校活动组织与开展等方面详细阐述主题教育与思政课教学的融合过程，进而为高校思政课教师讲好思政课的提供探索思路用以解决高校思政课教学改革中存在的共性问题。

简介：长期以来我国高校部分思想政治课教学存在效果不佳，忽视教学艺术便是其重要的原因之一，而造成这种现象归根结底就是观念的落后与陈旧。为改变这种现状。使学生真正喜欢上政治课，广大思想政治理论课教师必须要更新教育观念，提高教学艺术，使教学与艺术融为一体。这样才能不断拓展思想政治理论课教学艺术的研究视野，适应时代需要，彰显其实效性。

简介：随着经济的快速发展,社会越来越需要文化技能过硬和思想素质过硬的新一代复合型人才,这给我国高校的思政课教师提出了更高要求,因此承担大学生素质培养任务的思政课教师综合素质的提高更是势在必然。我国当前思政课教师素质参差不齐,不能很好地适应现阶段新形势新任务的需要。本文分析了高校思政教师目前的素质现状、思政教师素质存在的问题,并为高校思政教师队伍的素质快速提高给出了一系列的解决路径,对我国高校思政课教学质量的改善有重要的意义。

简介：思想政治理论课教师是社会主义核心价值观的传播者。思想政治理论课教师的思想观念、价值取向,对大学生的人生观、价值观有着最为直接和根本的影响。因而,针对思政课教师认同核心价值观的现状,探索思政课教师认同核心价值观的基本对策与规律,对于提升他们对社会主义核心价值观的认同度和践行力,并在大学生认同核心价值观过程中发挥示范作用,具有极为重要的意义。

简介：随着我国素质教育改革的不断深入，现阶段，我国高校正在积极努力的进行思政课程的素质教育改革工作，其最终目的就是为了进一步提升高校思政教育的质量以及效率，从而保证每一位学生的思想政治水平都能够得到提升。从现实的角度分析，高校思政教师是各项教学工作的第一执行者，其会直接影响到教育教学工作的质量，可以说，当高校思政教师的综合素质水平提升之后，高校思想政治教学质量也必然会随之得到提升。基于这一情况，高校思想政治教师在实际工作期间必须要以提升自身的综合素质为切入点，准确有效的进行高校思政课教学工作。本文主要就高校思想政治教师综合素质提升的必要性和策略做了简要的分析，目的在于进一步提升高校思政课教师的综合素质水平。

简介：新时代发展对高校思政教育及教师继续教育提出新要求。首先对我国思政教师继续教育新时代提出要求,而后对当下面临的调整进行分析,最后提出优化高校思政教师教育优化措施,旨在为相关主体提供可参考性建议。

简介：思政课教师是高校对学生进行德育教育的主体,但目前也面临着诸多困境使思政课的实效功能不尽如人意。因此,探索高校思政课教师师德建设的途径、方法,加强思政课教师的师德建设,是当前师德建设中亟待解决的课题。

简介：高校思想政治理论课课堂评价原则是高校思政课教师开展课堂评价的依据和标准,具有自身独特的价值诉求和评价边界。其中,“政治正确”与“价值引领”相结合原则是高校思政课教师课堂评价必须坚持的政治维度;“以学生为中心”原则是高校思政课教师课堂评价必须坚持的伦理维度;而“科学性评价”原则则体现了高校思政课教师课堂评价的方法论维度。

简介：摘要从培养师生双方的道德想象力出发，探索在高校德育工作中高校思政课教师的角色合理定位。研究了以往思政课教师的角色定位的不同范式并分析了以往角色范式的缺陷，在澄清了道德想象力科学内涵的基础上，最终确定了科学的角色范式——合理发挥道德想象力、以树立社会主义核心价值观为己任的、运用“批判性肯定法”的导师型教师范式。

简介：高校辅导员与思想政治理论课教师在大学生思想政治教育．中具有互补性。两支队伍的结合是大学生思想政治教育理论与实际、思想与行动、系统性与针对性、普遍性与特殊性、主渠道和主阵地相结合的客观要求和现实体现。应从教师的教育协同意识培养和学校的体制机制创新两个方面着力加强两支队伍的教育协同，以提高大学生思想政治教育的整体成效。

简介：正确认识与处理思想政治理论的知识性与权威性、学术性与政治性的关系是高校思政课教师提高＂两个转换＂能力必须面对的首要和根本问题。思政课教师应该通过拓展知识结构、改善学科背景来夯实知识基础;通过教学实践与生活实践为＂两个转换＂提供坚实的实践底蕴。