简介：英语的自主学习能力培养既是适应信息时代的要求，也是实现英语课程目标的要求。面对当前成人英语学习者自主学习过程中存在的基础差、语法为重、口语能力差等问题，文章认为，影响成人英语学习者自主学习态度的因素主要包括学习动机、个人性格、学习环境等。在此基础上，为端正成人英语学习者自主学习的态度，文章认为学习者应该进行有效的自我管理、充分利用网络资源、树立学好英语的信心等。

简介：大学英语教学改革后网络辅助自主学习模式逐渐取代了传统的以教师讲授为主的教学模式。教师以指导者的角色启发式地开发学生的学习策略。本文探讨了学习策略在网络辅助自主学习环境下的特征，提出了进一步完善现代教学模式的相关建议。

简介：学困生一直是教师关注的群体，它的形成有很多原因，其中学习效能感低下是主要原因。学习效能感是指学生对学习行为和获得学业成绩的能力的主观预测、判断和信念。传统教学中，教师倾向于以学生的学业成绩来评判一个学生，在教师和家长眼里，学困生就是那些学习态度不端正、学习成绩较差的学生，

简介：通过英语阅读学习网站来提高英语阅读水平，是自主学习的一个途径，通过学习者对英语阅读学习网站的设计和应用的进一步了解，更好地掌握英语阅读的方法，从而提高英语阅读技巧和水平。

简介：学困生英语学习自信心的树立是一个策略问题，需要让全体学生动起来帮助学困生。本文阐述了英语学习中如何帮助学困生树立学习自信心。

简介：

简介：英语,作为一种全球通用的语言,已经越来越显示出其霸主的地位。近来,因特网的出现为英语学习大开方便之门。中国的顺利入世和申奥的成功再次掀起了英语学习的高潮。然而,我国教育资源的困乏给英语学习带来很大障碍。由于英语学习的需求不断加大,传统的课堂教学手段已无法满足人们学习英语的需要。随着高科技的发展,方便快捷的因特网已经成为人们生活中必不可少的一部分。借助于因特网的新兴教育产业——电子学习(E-Learning),亦称在线学习(Online-Learning)成为英语学习的最佳媒介,为英语爱好者搭起一个有效的学习平台。本文通过电子学习手段同传统学习手段的比较,阐明电子学习是未来英语学习的最佳途径。

简介：摘要：本文通过对高职学生英语学习的动机的调查和分析 ,探究学生在学习英语时应采用的学习策略以达到最好的学习效果。

简介：摘要培养和开发学生的学习兴趣就是要变学生被动学习为主动学习。因此，教师要改变以往课堂上以教师为中心的教法，激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学是关键。

简介：通过调查某高职院移动互联网络环境下的英语听力学习情况,从学习策略、学习活动、学习资源等方面分析了高职生英语听力学习的制约因素.建议通过利用移动学习社区、完善教学活动的组织管理、开发优质听力教学资源等措施构建英语听力移动学习平台,使之成为传统听力教学的有效助力和补充.

简介：摘要小学英语学习中有一种较重要的学习活动方式，就是小组合作学习。这种学习的方式可以培养小学生的团队合作能力和竞争的意识，同时也可以使学生核心的素养得到进一步的提高。本篇文章结合了教师教学中实际对小组合作的学习理念、合作学习的分组方法、组织学生的方法和效果进行了研究。

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简介：学习词典出现于20世纪二三十年代，之后发展迅猛。当下英语学习词典已趋于成熟，汉语学习词典则成绩与问题并存。文章在回顾英、汉学习词典发展历史的基础上，尝试总结英语学习词典的特点，并以此为据对汉语学习词典的编纂现状和发展趋势做出评价和预测，希望促进汉语学习词典编纂实践的不断完善和理论研究的系统深入。

简介：摘要本文从培养学生兴趣，养成良好的学习习惯入手，重点阐述了在高中英语学习中如何激发学生的自主学习能力。

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简介：教育部规定：“英语的教学原则应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要；教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展”。目前，英语课堂要做到个性化教学、自主学习能力培养，还存在一定的困难。一方面是现在的英语课程普遍采用大班教学的课堂模式；另一方面，即使进行分级分班教学之后，学习者还是存在很大的个性差异。

简介：英语听力学习是大学英语学习中的重点、难点之一。课外的自主学习是英语听力教学的有益补充。移动学习是一种全新的学习模式．课外自主学习和移动学习模式有其各自的优势，如果我们能将这两者很好地运用到大学英语听力的学习中去，势必能够弥补大学英语听力课堂教学的不足，从而达到令人更为满意的学习效果。

简介：探索了在促进学生自主学习的过程中大学英语学习资源建设的若干原则。指出在网络模式下的语言学习资源建设应符合语言教学的规律，同时以学生为中心，建立符合大学英语课程要求、影射社会经济、文化发展，同时促进师生之间、学生之间相互交流学习资源的平台。

简介：摘要在英语教学中，让学生以小组为单位学习英语，可以使学困生的成绩得到提高。本文将从VanLier有关于意识的理论出发，探讨在小组形式中学困生对责任、对英语学习的意识是怎样被激发和促进提升的。

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