简介：

简介：面向２１世纪，世界各国将先后进入知识经济时代。在这个时代，科技、文化、教育变成了社会经济和社会生活的核心要素，而教师的培养工作就变成了社会经济、政治和文化发展的一项重要任务。因此作为现代教育科学发展的重要成果之一──教育技术学的参与，从根本上改变了整个教育模式，对提高学习效率和推动教育改革，培养高素质的教师队伍有极其重要的价值。

简介：学前教育——孩提时代温暖的守护梦想阐述：我喜欢孩子，看到他们的一张张笑脸，就觉得世界的神奇与造物主的伟大，竟然有这些精灵般的儿童在周围。我希望能和他们一起说说笑笑，陪伴他们度过美好的童年生活。我相信一位温柔善良的老师形象一定会印在孩子们的脑海里，指引他们的人生道路。

简介：南宋初年的绘画艺术成就与画学的绘画教育是密不可分的,官方创设的绘画教育专门机构仅有北宋末年的画学,宋子房是继米芾之后的画学博士

简介：<正>《小学教育学教程》是受国家教委师范教育司委托,由哈敬等一批长期从事中师教育学教学有经验的教师编写的中等师范学校教材。本书已由华东师范大学出版社出版。本书从中师的任务和培养目标出发,根据中师教育学科的特点和小学教育的实际需要,努力体现师范性、实践性和应用性。教材强调突出基础理论和中师的层次特点。重视教育学基本内容和最基础理论的教学,而不一味追求理论体系的系统性和脱离中师生实际的全面、深层阐述。教材突出实践性,强调面向小学教育实际,重视应用,重视教会学生

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简介：摘要：教育技术学是在教育科学与多媒体技术等多种学科相互融合，并在此基础上进行发展和创新逐渐形成了教育技术学以及以这一学科为理念的知识体系，同时教育科学的媒体技术以及相关的教学方法，是构成教育技术学的基础以及相关理论。但是教育技术学也有诸多的问题，如何基于这些问题，进行相应的改革促进发展是本文主要的探究内容。

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简介：“蕃学”是汉族中央政权面向少数民族和外邦而开设的实施儒学教育的官方机构。它并不完全产生于宋朝，却在宋朝与周边少数民族和其他国家的文化教育传播与推广中嬗变，在继承前代的基础之上有了新的延续和发展。本文试从“蕃学”教育的视角，来认识宋朝的文化交流状况。

简介：摘要对于教育地位问题，我国教育界对此对其一直存在较大争议，有教学专家认为教育学目前正处于发展低谷，部分教育学者认为教育学处于贫乏发展的丰富时期，但这两种争论一致认为教育学的地位相对较低，理论与实践脱节严重。本文基于教育学地位问题进行分析，以期为想要从事教育行业的高中生提供借鉴。

简介：<正>建国初期,苏联凯洛夫教育学中译本在我国出版,流行甚广。全国师范院校还把它作为必读教材。当时又请苏联专家来华讲授教育学,②所讲内容,基本上与凯洛夫教育学相同。因此,这本书对我国教育理论研究和教育实践,都有很大影响。由于我们学习马克思列宁主义关于教育学说和毛主席教育思想不够,又缺乏办理社会主义教育经验,以致在学校工作中产生不少错误。从1957年到1958年,毛主席针对我国教育存在的问题,先后提出“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育目的和“教育必须为无产阶级政治服务,必须同生产劳动相结合”的根本方针,以及其他教育指示,为我国教育革命指明了方向。全国即掀起教育革命高潮,同时也开展了对凯洛夫教育学的评论。

简介：20世纪60年代德国批判教育学产生，各批判教育学派的代表人物对批判有不同理解。虽然批判的教育学主张的意识形态的批判开启了教育学的新视角，但是也很客易导致一种批判的意识形态。因而对批判应该加以分析、辨别和探讨，同时也应该进行自我批判，从这个意义上来说，教育学应该是批判教育学。

简介：行为流行学和健康教育上海医科大学健康教育教研室阮忠，黄敬亨行为流行学（ＢｅｈａｖｉｏｒａｌＥｐｉｄｅｍｉｏｌｏｇｙ）是近年来才逐渐发展起来的流行学分支。１９８５年，美国疾病控制中心詹姆斯·迈森（ＪａｍｅｓＯ．Ｍａｓｏｍ）和肯尼斯·鲍威尔（Ｋｅｎ－ｎｅ...

简介：教育人种学研究是运用现象学哲学方法论,借鉴教育人类学学科体系的研究方法,开创教育研究新视角.其具有以下特征:个案研究为重点;实地研究;解释的整体性;方法的描述性;结果的概括性;检验的多样性;研究意义的现实性.

简介：教育学解释面临着人的主观性和价值选择、因果关系的复杂性、教育现象的历史唯一性等限制因素,但教育学的生命力取决于其对复杂教育现象的解释力。在多元化的解释策略中,理论解释和事实解释仍是教育学解释的主要策略。

简介：教育的性质和任务1.教育的各种定义、批判研究教育一词有时含义很广泛,常指大自然或他人对于我们的智力或意志所能施的全部影响。斯图亚特·穆勒说,教育包括“我们和他人为了使我们的天性达到完美程度所做的一切。在它最

简介：一个人有什么样的理想,往往就会朝着什么样的方向去追求。心中的理想愈远大愈坚定,脚下的路就会走得愈远愈坚强。心中的理想现实而功利,脚下的路势必也只向着物欲延伸,且愈陷愈深。特别是当前,理想越来越演变成了如何在超越他人中获得更多的认可和收益。从某种意义上说,理想的异化正是当下人们丧失精神家园的原因之一。

简介：教育学的变革行为是由教育学者承担并在教育认识领域进行的,但教育学的变革从来就不是一种纯粹的教育认识行为。教育学的变革的动因可以用汤因比的"挑战与应战"理论加以解释,即教育学的变革应有其自身所面临的困境,此困境使人们觉察到某种威胁的到来,为了消除威胁,人们开始努力,变革教育学就是这样一种努力。教育学的变革需要考虑两个必要的条件:其一,教育学研究者对教育学危机的普遍、共同的认知。其二,卓越变革者的出现。教育学的变革是有界限和范围的,其界限是学科基本立场亦即追求永不退场;其范围主要集中在研究的价值观和思维方式上。教育学变革所追求的效果,是要使教育学在现实的意义上具有更好的形象和更强的功能。需要指出的是,教育学的变革必将触碰到思维的极限。当基本的东西不变时,教育学的发展就是教育思想、理论的内涵发展,更深刻、更智慧会成为相对稳定的努力方向。

简介：<正>电化教育作为一门学科已逐步发展起来了——作为新的教育思想、理论、方法和手段的集中体现,它已进入我国教育科学的行列。近些年来电化教育的研究工作也逐渐深入,取得了一些可喜的成果。但我们不能不看到电化教育发展中存在的问题:电化教育的理论体系还不是很健全,实验的研究范围较窄,也不够具体,有些研究结果缺乏说服力,并且定量的研究还远远不够……。当然,关键还是理论研究,只有理论发展了,才能促使实验的进一步发

简介：职校学生厌学是困扰学校领导、教师以及家长的一大难题.理解教育通过"五化"即感化学生心灵、强化成功体验、韧化学生意志、实化所学知识、活化教育方法解决这一问题,取得了比较明显的效果.