简介：《语文课程标准（2011年版）》要求学生“养成读书看报的习惯”“广泛阅读各种类型的读物”，并要求将语文学习与社会生活联系起来。教师要帮助学生选择适合的报刊合理地加以利用，依据学生的认知结构与心理结构，制订报刊阅读目标序列侧重点，真正使学生从无趣散读走向有效序读，提升阅读水平。

简介：【考点解析】“概括要点”是《义务教育·语文课程标准》对“精读评价”的要求之一。其中的“概括”既可作动词，可以理解为“把事物的共同特点归结在一起”，又可作形容词，可以作“简单扼要”来解释；“要点’’的意思是‘‘讲话或文章等的主要内容”。

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简介：自雷吉·瑞文斯（RegRevans）于20世纪40年代开始其研究以来，关于行动学习的文章和书籍比比皆是。这些文章或书籍所讨论的话题包括：行动学习在世界各地的应用；个人和组织的行动学习经历；当行动学习没有达成预期目标时所产出的积极成果等。本书与其他行动学习著作的区别在于，它不仅包括了前面的这些话题．而且还谈到了保证行动学习项目取得成功所必须了解的实施细节。

简介：1哈佛商学经典名著，讲述现实世界的总经理。《总经理》是迄今为止为数不多的专门研究总经理这一特殊职位的著作，也是领导与变革权威专家约翰·P．科特的成名之作。作者在耗时数载对15位不同类型的总经理进行认真考察的基础上，以自己的第一手资料写成了这部著作。本书通过识别、描述最有成效的经理人，证明了不同管理方法的价值，有助于提升人们对领导力的把握。

简介：摘要建构阅读高效课堂，加强阅读情感体悟，蒙生良好阅读语感，积累丰富阅读信息，探究高效研读成果，获得高尚情操熏陶；同时发展语文学习个性，丰富语文阅读认知体验，填补语文精神滋养。眼下，阅读是学生语文学习的一个大难题，要求语文教师亟需建构语文阅读高效课堂，创设语文阅读情境，激发语文学习兴趣，启蒙语文思维创造，生发语文阅读情感，充实语文阅读智慧，培养语文阅读能力。

简介：本文采用EYELINK实验的方法,以中国学生为对照,研究留学生汉语阅读过程的阅读注视模式,讨论阅读注视模式与阅读效果的关系。从实验结果看,留学生答题正确率只有66%,阅读速度低于汉办标准,注视点持续时间、注视次数和注视频率都远低于对比组学生的水平。分析认为,中外学生阅读的差异最集中地体现在阅读注视的模式上,即:中国学生是词注视,一次注视加工理解一个词,而高级阶段的留学生是字注视,一次注视只加工理解一个字。文章还分析了导致留学生高级阶段依然采取字阅读的原因,主要包括汉语自身特点、二语习得性质,以及现行汉语二语教学模式三个方面。在汉语特点和二语习得性质不可改变的情况下,应该改变教学模式,以提升教学效果,提高阅读理解的效率。

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简介：浅阅读的阅读方式在当今社会发展神速，这种现象有着深刻的背景，并且存在着信息不稳定性、肢解文化的严肃性、文化流失和影响青少年成长等众多问题。浅阅读时代，依然要提倡深阅读思考，推广深阅读就需要各地图书馆从读者兴趣、读书环境、图书选择等方面来引导读者的阅读。

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简介：从易到难四大关摆在面前，只有闯过了前面的关口，才有继续闯关的资格。也就是说，只有答对前面的问题，后面的答案才能生效。举个例子说，你答对了前三题，但第四题答错了，那就说明你闻过了三关；但如果你答对了后三题，但第一题答错了，那可就等于连一关都没有闯过哟!怎么样，刺激吧，要不要来试试？

简介：飞船登上月球很久很久以前，人们就想到月亮上去看看那儿究竟有些什么。终于在1969年7月21日，两位美国宇航员乘着“阿波罗11号”宇宙飞船登上了月球，在月球上踏出了第一步，实现了人类的这个梦想。

简介：下面的内容并不是要你来解答的问题，而是要你来阅读的。相信当你读完时，会发现思维与语言之间的相互作用会产生一些有趣的现象。

简介：“人物专访”是新闻访谈最常见的形式。“访谈”是对个人就某一事件或者某个问题．进行专题性访问的一种新闻报道形式．高考选文一般在1500字到2000字之间。限于篇幅，内容上往往作了较大的删改．因而专题性的特点更加突出．

简介：我家后面有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的河堤向东北方向走七里左右，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天，爷爷都去那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。

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简介：摘要阅读教学是语文日常教学中的一个重要内容。新课程标准中明确提出，应让学生成为阅读主体，充分引导学生进行个性化阅读体验。而在以往传授型阅读教学中，语文教师一方面想让学生成为课堂阅读主体，一方面又怕时间太短学生读不透文本，于是最终用自己的讲解代替了学生主体阅读过程。笔者认为，要想阅读教学取得实效，就要充分启动学生这一阅读主体，做实课堂阅读过程，从三方面引导学生读好读透文本一是读文本语言，二是品文本空白，三是重主体思考。

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