简介：回顾我的20年的语文教学之路，我心中始终坚定并追求一个朴素而简单的目标：让学生喜欢我这个教语文的人，进而喜欢上我的语文课，最终喜欢语文这一门学科。

简介：“语文味”是语文课堂的灵魂，更是语文教学所应该追求的一种境界。一堂真正成功的语文课，应突出语文本位，以学生为主体，培养学生的的语文实践能力，提高学生的语文素养。教师应善于引导学生感受语言文字的魅力，激发情感的共鸣，营造充满语文味的课堂。

简介：摘要一堂成功的语文课，重要的是通过课文的讲读，了解作者的写作目的，掌握文章的写作方法，获得成文思路，取得能力上的提高。

简介：摘要语文学科的性质是工具性，它的基本任务是教会学生“学语文，用语文”。如果语文课失去了工具性，那无所谓什么人文性、实践性了，因此工具性是语文的生命。语文课姓“语”，形成学生的语言能力是语文课的专责，形成和提高学生的听说读写能力才是语文课育人的最大价值所在。那怎样才能体现语文味呢？我认为应该从四个方面来入手。

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简介：语文老师,应该有一张与众不同的脸。这张脸,有时候具有太阳一般的灿烂,有时候,具有月亮一样的恬静。犹如露珠挂起,花朵盛开,富于变化,但只有一个主题：美。热情,浪漫,富于幻想,充满活力。眼睛,清澈,像童话一样迷人。嘴唇,常挂微笑,像春天一样温暖。那声音,像音乐一样悦耳,抑扬顿挫,起起伏伏。

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简介：你妈妈我在上初中我是初中生,一次我收到一条诈骗短信：爸爸妈妈,我现在没钱用了,把钱打进××××账号。这个是我朋友的卡,名字×××。然后我很爽快地回了他：你妈妈我还在上初中呢!花甲爷爷年满花甲要做六十大寿,孙子好奇地问：＂为什么把六十岁叫作花甲呢？＂爷爷说：＂这样叫吉利。＂过了两天,孙子语文测验,爷爷问他考了多少分,孙子回答：＂大吉大利,考了一个花甲。＂

简介：形容时间很快叫“马上”，是因为马跑得快吗？有时候别人让我们做一件事，我们会回答“马上”，意思是“很快”。可是脱口而出的时候，你有没有觉得奇怪？自己或许从未骑过马，为什么回答“很快”要说“马上”呢？据说，“马上”这个词的确是跟马有关的。它的采历有很多种说法。第一种说法和古代一位将军有关。古代有一个大将骑马行路，却突然接到消息说皇帝病危，他听了之后没下马就直奔京城。所以后人用“马上”代表“立即”的意思。

简介：有个民间故事,说古时候有人买烧饼吃,第一个没吃饱,第二个没吃饱,第三个也没有吃饱,第四个终于吃饱了。他很不开心,以为卖烧饼的人讹他,既然第四个烧饼能让人吃饱,为什么不直接把第四个烧饼卖给他吃呢,害他花费许多冤枉钱。

简介：这个世界上缺乏很多东西，但就是不缺评头品足的人。你要是想找一个，就会遇到成百上千个。

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简介：此文虽有微瑕，但却以其鲜明的特色、斐然的文采征服了阅卷者，实为一篇难得的考场佳作。让人眼前一亮的首先是其语言。题目新颖而有诗意，形象而切题，而且作者在开头又刻意塑造了在风中相依的紫罗兰的意象，使其意蕴更为饱满。结尾又用富有诗意的语言收束，形象鲜明且含蓄蕴藉。这种散文化的笔法，一改议论文刻板的语言形式，给人以全新感受，实为本文最为成功之处。

简介：何为语文之道？语文之道，乃语文之规律，语文之原点，语文之真谛也。然而身处一个语文教学变革的时代，各派的学说，名家的观点，已经使得我们这些身处一线的草根教师“乱花渐欲迷人眼”。“微课”、“暮课”、“翻转课堂”，还没来得及略知一二，又听说某某专家正在否定以往我们常用的“不动笔墨不读书”的“批注式阅读”，而提倡“读书不求甚解”的“连滚带爬式”读书……。语文教学．怎一个“晕”字了得？

简介：天暗了……她从黄昏群鸟飞翔的天空亮了上来。

简介：从表格可以分析出如下几点规律：1．高考诗词鉴赏的体裁以唐诗宋词为主，名家非名篇和非名家名篇尤其成为考查热点。近几年虽然没有关于元曲的考查，但也不能不引起重视。

简介：1先把成语补充完整，再把所填的字按顺序连起来当谜面，打一动物。

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