简介：3至6岁是培养一个人良好行为习惯的关键时期，对于孩子来说，由于中枢神经系统尚未发育完善，传递的神经行动容易泛化，不够准确，因此，常常会表现出自制能力比较弱的问题，完全由自己的性子来，他们并非有意和大人过不去，而是缺乏自控能力。对孩子的自制力，不应消极地等待，务必从小积极培养。

简介：【摘要】

简介：摘要：自控能力是个人对自身动机、情感、毅力、兴趣、态度、意志等自我调节、自我控制的能力。而幼儿期就是一个自我控制能力从产生到发展的一个重要时期。能否培养与提高幼儿的自控能力将对其今后的生活、学习、工作、社会交往等产生直接的影响。

简介：摘要：幼儿的自我控制能力，对于成长和发展都是非常关键的，也是良好个性培养与发展的必要条件和前提。本文首先分析了现阶段幼儿教育过程中，幼儿自控能力难以提升的主要原因有：教师因素、幼儿园硬件设施等，然后根据所存在的问题提出了提高教师综合素质，改善良好教学环境等策略，希望能够在游戏教学中提高幼儿自控能力，促进幼儿健康发展。

简介：

简介：【摘要】：自控力对每个人一生身心发展有着不可估量的作用，由于幼儿自我控制能力受精神系统的发展水平、生活经验、知识水平和自我概念道德水平等系统因素的影响，年龄、身心发展特点决定了幼儿自控能力差的显现。因此，对幼儿自控能力的培养尤为重要。

简介：<正>自我控制是自我意识的一个方面,自控能力的发展将促进幼儿社会性的发展,使幼儿从自然人发展成为具有一定行为方式和稳定态度并具有一定社会地位和社会作用的人。初入园的幼儿调节自己心理活动的能力还很差,教师在实践中的一些不恰当的做法在某种程度上会阻碍幼儿自控能力的发展。培养幼儿的自控能力,可从以下几方面进行:营造自由的氛围,是发展自控能力的前提;创设自由的条

简介：自我控制能力是一个人的意志品质的重要方面。儿童在不同年龄阶段,心理发展水平不同,也就会有不同的控制能力。那么,家长应该怎样正确培养儿童的自我控制能力呢?我认为应从以下三个方面入手。

简介：

简介：摘要《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命，促进幼儿的健康放在工作的首位”。幼儿期是幼儿发展的黄金时期，也是各种良好习惯养成、智力发展最佳的年龄阶段，从小养成良好的进餐习惯是促进孩子生长发育的重要保证。而良好的自控能力又是保证幼儿正常进餐的重要前提。对于很多的人来说，在幼儿阶段经历的很多事情都是会对之后的整个人生都有着不可磨灭的影响的。因此，在幼儿阶段就对其进餐过程中的一些不好的习惯、行为做出纠正、规范是十分有必要的。俗话说“行为决定习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”进餐是生活技能中重要的一环节。幼儿期是孩子生长发育的关键时期，它的可塑性高，容易教育和影响，丰富营养的摄取是幼儿健康发育的保证。幼儿的科学进餐，不嬉闹，不挑食，不偏食，以及饭前洗手，饭后漱口等良好的进餐习惯，直接关系到幼儿的健康发育成长。小班幼儿在进餐的过程中会出现很多的情况，许多幼儿都不能够自己按时、认真的吃饭，需要别人的督促、或者是帮助；甚至还会有一些幼儿自己不认真吃饭，挑食，还会去捣乱，不让别人吃饭，扰乱秩序。有研究表明,幼儿时期养成的良好习惯,将使他们受益终身。因此,要在一定的时间内有效地培养幼儿这方面的习惯迫在眉睫！经过一个学年的实践研究,总结出一些方法和大家共享。

简介：摘要：幼儿时期是培养自控能力的关键时期，对于学生的成长以及发展具有极其重要的作用，但是中班幼儿园自控能力在培养的过程当中会受到多种因素的影响，导致自控能力也比较弱，在培养自控能力的时候存在许多问题，因此需要采取有效的措施，加强对中班幼儿园自控能力的培养力度，有效的解决自控能力培养过程中所存在的问题。本文首先讲述中班幼儿自控能力培养的现状问题，最后讲述培养中班幼儿自控能力的具体措施，以此来供相关人士参考与交流。

简介：

简介：摘要自我控制是自我行为判断后进行的理性行为，同时也是自我意识的重要组成部分，是我们人类个体完成各种任务的必要条件，这正是人的心理活动的综合体现，集中表现在认知、情感、行为这三个方面，是现在人类的必备素质。本文通过对幼儿自我控制能力的培养进行剖析，认为幼儿园和家庭应该用良好的方法培养幼儿的自控能力，还要创设一定的环境并引导幼儿逐渐对自己的行为的控制。

简介：摘要：本文主要研究低年级学生自控能力养成教育的实践策略。首先，介绍了自控能力的定义和重要性，指出自控能力对低年级学生的发展具有重要意义。其次，分析了当前低年级学生自控能力教育的现状，发现存在教育方式单一、教育效果不明显等问题。最后，提出了自控能力养成教育的实践策略，包括培养学生的意志力、提供适当的挑战和自主学习机会、建立良好的学习环境等。

简介：【摘要】小学阶段学习成为儿童的主导活动，学习过程中会遇到各种困难，学习不能仅凭兴趣来维持，因此自控能力的发展对儿童来说至关重要。帮助小学生学会自控策略，使他们能够适应学校生活，是小学生心理健康教育的重要内容。

简介：摘要：自控能力是指人们受到一定的思维约束，能够有意识地控制个体行为动作的能力。良好的自控能力对人们的集体融合和终身发展都有着深远的影响。自控能力受到自我认知、生活经验等众多因素的影响。幼儿由于年龄小、身心发展不成熟，决定了自控能力差的表现。同时，幼儿时期也是进行自控能力培养的关键时期。本文将围绕着相关问题展开分析探讨。

简介：1前言班组自控能力,即班组自我控制能力,是按照生产作业的要求而组合的群体,经严格的管理,在一定的环境下形成的安全、效率保证机制,是人、管理、环境等各种因素的合成,用公式可以表示为:自控能力=F(M,M,E)(M分别代表人和管理,E代表环境)但人是其中的最主要因素,人有不同的心理特征和性格特征,是形成班组自控能力的内在基础。管理行为靠人实施和承受,环境由人去适应,这些是形成班组自控能力的外部因素,掌

简介：摘要：自我控制能力对于每一个人来说都是一样非常重要的个性特征，当前在幼儿园中班教学中自控能力的培养缺乏短期目标的指引，容易忽视幼儿成长过程中的诸多特点，教师培养幼儿自控力往往采取过于严苛的手段导致教学效果不佳，培养自控能力要找对方法和路径，以身作则，为人师表，为幼儿树立良好的行为榜样，同时要给予幼儿一定的行动自由空间，创造良好的自控能力培养环境，尽可能用语言去调节行为，因材施教。本文围绕着中班幼儿自控能力培养措施展开论述。

简介：摘要 ： 自我控制意识的强弱是一个人能否成才的重要因素，从小学阶段开始培养学生的自控能力尤为重要。本文主要从学生弱控表现、自控培养两大方面进行阐述。让学生提高自我控制意识，增强自控能力， 创新管理班级 , 带领小学生树立良好的学风、班风 ,从而全面地发展、茁壮地成长。

简介：所谓思维的自控是指了解自己的思维过程，自觉地实行监控，根据理解知识与解决问题的需要，灵活运用各种思维方法和技能进行思维操作，以达到思维活动的目的。数学教学中，培养学生思维自控能力是培养各种能力的核心。在新课程理念下，如何促使学生思维自控能力的形成和发展呢？笔者认为应从以下几个方面着手。