培养幼儿自控能力方法的研究与策略

赵闻 杨莉

商丘市实验幼儿园 河南商丘 476000

摘要：自控能力是个人对自身动机、情感、毅力、兴趣、态度、意志等自我调节、自我控制的能力。而幼儿期就是一个自我控制能力从产生到发展的一个重要时期。能否培养与提高幼儿的自控能力将对其今后的生活、学习、工作、社会交往等产生直接的影响。

关键词：自控能力、研究、策略

一、自控能力是什么

想要培养幼儿的自我控制力，首先我们要知道什么是自控能力。自控能力，就是自我行为判断后进行的理性行为，这种理性的判断和执行就构成自我控制力。往往就是要实现对很多感性的行为控制，比如遇到事情不分青红皂白就生气，这是失去自我控制力的表现，而有自我控制力就是凡事先经大脑分析，作出明确判断之后再进行对现状处理。

知道了自控能力是什么，我们就可以开始分析儿童的自控能力和什么有关。我觉得幼儿的自控能力和自我意识息息相关。当我们做一件事的时候，我们能意识到自己在做什么，也知道我们为什么这样做。但愿我们还能知道，在做这件事情之前我们需要做些什么，这样我们就会三思而后行。可以说，这种自我意识是人类独有的。当然，海豚和大象也能辨认出镜子里的自己。但没有任何证据表明，它们能理解自己的所作所为。

如果没有自我意识，自控系统将毫无用武之地。在作决定的时候，你必须意识到自己此刻需要意志力。否则，大脑总会默认选择最简单的。如果孩子的自控能力不好，当他遇到不顺心的事，就会容易发怒、生气，这是情商低的表现。让孩子懂得控制愤怒和情绪的波动，自己也要懂得自控，控制怒气。

二、对小中大班幼儿自控能力方法的分析与研究

1、小班幼儿

小班幼儿年龄非常小，在他们表现出自控能力比较差的时候，不论是作为教师还是家长，我们都不应该过于苛责幼儿。而是应该找到幼儿自控能力差的原因，对其进行深入的分析了解。由于年龄较小，现在的家长过于溺爱，也有早期遗传方面的原因，造成了现在小班的孩子自控能力普遍较差。

教师在对幼儿开展教育教学工作的过程中，由于幼儿的专注能力和自控能力都十分有限，所以在教学的过程中教师应当把握好节奏。尽量多在课堂上给幼儿“说”的机会，这样不仅可以提高幼儿对课堂的参与度，而且还可以培养孩子们的语言表达能力。需要注意的是，幼儿在课堂上针对自己的观点进行表达和阐述之后，无论对与错，教师都应该适当的给予幼儿一些鼓励。这样做是为了保障幼儿在下一次的课堂发言中能够积极踊跃。

2、中班幼儿

中班处于三年制幼儿园教学承上启下的阶段，也是身心发展的关键时期。4—5岁的中班幼儿集体意识较小班幼儿有所增加，他们可以接受成人的指令来完成一些事情。而且中班幼儿较小班的3岁幼儿情绪更加稳定，他们开始学着去控制自己的情绪、控制自己的行为。但是他们并非像大班的幼儿那样可以对所有的事都可以调节，对于一些事情仍会出现“失控”的现象。因此，针对中班幼儿年龄的特点，必须对其加以引导，培养其自控能力。

常规制度要具有一定的弹性，在幼儿园常规制度的制定上。一定要充分考虑中班幼儿自我控制能力的发展水平，而不能仅仅建立在方便教师管理的“整齐划一”的标准上。所谓的弹性就是指教师在用常规约束幼儿时要考虑到自控能力发展水平不同的幼儿对同一个常规的遵守程度上可能存在差异。不能强求每个幼儿同时达到某个要求。而应宽容的对待那些因自控能力发展滞后而无法达到常规要求的幼儿暂时犯错。

3、大班幼儿

孩子到了大班，无论是从复杂活动的能力，还是知识累积程度及语言的发展水平，都逐步具备了良好条件。活泼、好问、好动则是幼儿园孩子固有的天性他们的心理过程在很大程度上受到外部信息的影响和支配，很容易因外界事物的吸引而转移注意力，使幼儿对自身的行为不能很好的调节和控制。因此，对大班的幼儿进行自控能力及自觉性的培养是非常必要的。

在进行各项活动之前，就向孩子提出明确的活动常规，然后要求孩子按常规要求活动，若达不到要求，就终止活动，并让孩子自己说出活动的要求，加深幼儿对常规的认识。通过多次实践与反复训练，孩子则形成一定的行为模式，在接下来相应的活动中，则力求让孩子每次都达到常规要求，形成“良性循环”。

三、培养幼儿自控能力方法的策略

那么作为幼儿教师的我们，就还在我们的日常活动中，想办法提高幼儿的自我控制力。如以下方法:

1．等待十分钟想获得一个冷静明智的头脑，我们就需要在孩子们所有诱惑面前安排十分钟的等待时间。当孩子们面对诱惑时，不妨试试等待十分钟。如果十分钟后他们仍旧想要，他们就可以拥有它。但在10分钟之内，他们一定要时刻想着自己真正的目标，以此抵抗诱惑。如果可以的话，我们也可以创造一些物理上（或视觉上）的距离。给予孩子足够的爱。缺乏自我控制能力的幼儿，会表现得任性、易激怒、爱发脾气、令人厌恶，很难得到父母的抚摸、疼爱、拥抱。而这种关怀正是幼儿所需要的。因此，父母要多与幼儿亲昵、给予其关怀，充分满足幼儿的这种心理需求。这不仅可以增进亲子感情，而且有利于幼儿自我控制能力的发展。一开始要求幼儿自己的事情自己做时，他们难免会遇到困难，这时候就需要家长和教师在一旁有耐心地给予指导和鼓励，孩子的被子叠不好就教他一遍遍地叠，要不怕烦，有耐心，直到他叠好给予表扬。

2. 奖励孩子自控行为。在孩子在某件事情上做到了平时难有的自控力，这个时候可以通过一些合适的奖励，让孩子认为这样做是正确的。

3.给予孩子足够的爱。缺乏自我控制能力的幼儿，会表现得任性、易激怒、爱发脾气、令人厌恶，很难得到父母的抚摸、疼爱、拥抱。而这种关怀正是幼儿所需要的。因此，父母要多与幼儿亲昵、给予其关怀，充分满足幼儿的这种心理需求。这不仅可以增进亲子感情，而且有利于幼儿自我控制能力的发展。一开始要求幼儿自己的事情自己做时，他们难免会遇到困难，这时候就需要家长和教师在一旁有耐心地给予指导和鼓励，孩子的被子叠不好就教他一遍遍地叠，要不怕烦，有耐心，直到他叠好给予表扬。

利用游戏材料发展幼儿小肌肉、以控制手部精细动作为主要活动形式的游戏，例如自制拼图、拆卸旧物件、种小植物等。 在操作类游戏中，对材料的操作和摆弄是激发幼儿游戏兴趣的源泉。由于幼儿会专注于手部动作和材料本身，所以在规则简单的情况下，幼儿的自控坚持度会有较好的表现。

参考文献：

【1】谢芸.教师提高幼儿自控能力的研究策略.浙江师范大学幼儿师范学院，2011

【2】张丹华.诱因对3-6岁儿童自控行为发展的影响.心理发展与教育，1983（3）