简介：幼儿的自我调控能力较差,这一直困扰着幼儿教育工作者和年轻父母.应立足幼儿自我控制能力的培养与研究两个层面,有针对性地提出要求,进行自身示范建设.以玩为手段,对幼儿陪伴和激励,努力培养幼儿的自我控制能力;列举案例,融入教育工作实践,总结出更利于幼儿自我调控能力养成的方式和方法.这些理论与观点来自于基层,来自于工作实践,便于幼儿教育工作者操作,有利于促进幼儿的健康发展,促进幼儿的心理和生理健康成长.

简介：<正>一、幼儿自我保护能力的基本概念自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力。包括生活自理能力、自我防范能力、自我救助能力、自我调整能力。自我保护能力是幼儿独立生活的可靠保障,它有助于幼儿尽早摆脱成人的庇护,成为一个独立自主有生存能力的个体。

简介：摘要：幼儿园是幼儿成长的重要场所之一，我们要善于在环境建立中突出幼儿自我效劳教育，激发幼儿自我服务意识。幼儿生活自理能力的形成，有助干培养幼儿的责任感，自信心以及自己处理问题的能力。幼儿自我服务能力指幼儿在一定的年龄阶段内，在日常生活中照料自己的基本生活能力。

简介：自我控制能力是幼儿社会性发展的一个重要方面,幼儿期是自我控制能力形成和发展的关键时期。宁波市江北区中心幼儿园在分析幼儿自我控制能力的基础上,充分利用幼儿在园的一日生活及活动,运用三方面策略：学习交往技能,抑制情感冲动;树立行为目标,抵制外来诱惑;联合家庭教育,延迟物质满足,来激发幼儿参与活动的积极性,增强对规则的内化,帮助他们主动地调节自我,自我控制能力得到明显提高,较好地促进了幼儿良好的社会性发展。

简介：一、游戏是培养幼儿自我控制能力的有效途径幼儿自我控制能力是指幼儿对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，控制、调节自己的行为，从而保证目标实现的一种综合能力（杨丽珠，1995）。

简介：《3～6岁儿童学习发展指南》明确指出培养良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。《指南》中还建议让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯（如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等）;鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,

简介：

简介：摘要：新时代背景下，培养幼儿自我保护能力是现阶段幼儿园教育中一项不可忽视的工作。在幼儿园教育中，提高小班幼儿自我保护能力不但能够促进小班幼儿身心健康的发展，还能够有效地保护小班幼儿安全。因此，教师必须积极开展幼儿安全教育活动，为小班幼儿打造安全的生活和学习环境，培养小班幼儿的自我保护意识，提高小班幼儿的自我保护能力。本文详细探究了小班幼儿自我保护能力培养的有效策略，旨在为幼儿园教育出一份力。

简介：摘要：新时代背景下，培养幼儿自我保护能力是现阶段幼儿园教育中一项不可忽视的工作。在幼儿园教育中，提高小班幼儿自我保护能力不但能够促进小班幼儿身心健康的发展，还能够有效地保护小班幼儿安全。因此，教师必须积极开展幼儿安全教育活动，为小班幼儿打造安全的生活和学习环境，培养小班幼儿的自我保护意识，提高小班幼儿的自我保护能力。本文详细探究了小班幼儿自我保护能力培养的有效策略，旨在为幼儿园教育出一份力。

简介：

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简介：<正>《幼儿教育指导纲要》中指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"培养幼儿自我保护能力,才能使幼儿避免伤害,为了保证孩子的身心健康和安全,使孩子健康成长,应从孩子幼年起就坚持对他们进行安全教育,培养和提高孩子的自我保护能力。

简介：摘要： 提高幼儿自我保护能力需要幼儿、家庭、幼儿园三方齐心协力才能达到良好效果。本文将对幼儿保护能力进行剖析，对幼儿安全意识现状和困境分析，提出解决策略，达到更好服务幼儿，促进幼儿健康成长的目的。

简介：

简介：摘要：幼儿自我控制能力是幼儿完成各种任务、协调与他人的关系、成功适应社会的核心和基础，对幼儿未来的发展具有重要的作用。由于幼儿的自我控制能力较差，需要进行一些奖励使幼儿能更好的完善自我控制能力。通过对幼儿自我控制能力的概念、内容、意义，幼儿园的奖励现状和如何完善进行自我控制能力的作用进行探讨，提出了有针对性地培养幼儿自我控制能力的措施。

简介：[摘 要] 小班幼儿自我服务能力的发展有助于幼儿自信心，独立性的形成，发展良好的人际能力。幼儿时期是培养幼儿自我服务能力的关键时期，特别是小班幼儿自我服务能力的发展还不完善，他们的身体发展还有待提高，自我服务能力很差。但是现在很多家庭教育、学校社会忽略幼儿自身的发展，导致幼儿自我服务能力弱，生活习惯差，难以融入新的环境。所以小班幼儿自我服务能力的发展任务就需要家庭，学校，社会共同努力，为幼儿创造适宜的环境，树立良好的榜样，促进其发展。

简介：摘要幼儿的自我服务能力是幼儿的整体发展有最基础的能力，在幼儿园日常教学活动中必须积极寻找提升幼儿自我服务能力的路径。教师在整体控制中要发挥引导性作用，从幼儿的实际学习情况入手，掌握基础性干扰形式。通过一系列实践形式不断提升幼儿的服务意识，丰富教学活动。在本次研究中，以幼儿自我服务能力的现状为研究点，结合实际情况，对实践培养形式进行详细的分析。

简介：摘要幼儿的自我服务能力是幼儿的整体发展有最基础的能力，在幼儿园日常教学活动中必须积极寻找提升幼儿自我服务能力的路径。教师在整体控制中要发挥引导性作用，从幼儿的实际学习情况入手，掌握基础性干扰形式。通过一系列实践形式不断提升幼儿的服务意识，丰富教学活动。在本次研究中，以幼儿自我服务能力的现状为研究点，结合实际情况，对实践培养形式进行详细的分析。

简介：小班是幼儿习惯养成的关键时期,幼儿教师应该抓住这个关键期,和家长一起帮助幼儿养成自我服务习惯,以培养其独立自主的能力。一、借助游戏,强化独立意识吃饭、穿衣、洗手、大小便等,这些看来最基本的生活能力却需要在幼儿时期反复练习直至熟练掌握,因此在小班教学中,要将幼儿自我服务能力的培养作为教育的重点,并注重寓教于乐,培养幼儿独立自主的意识。游戏活动力求新颖生动,让幼儿在不知不觉中懂得独立的意义,并逐步掌握独立的

简介：摘要： 对幼儿进行自主服务能力的培养，有助于幼儿学会分享与合作，增强其责任感。但由于当今社会自然环境、社会文化以及生活方式的改变，祖辈及父辈共同照顾一个孩子的现象很多，祖辈的包办精神和父辈的溺爱之情让幼儿不懂得学会简单的劳动服务是自己的责任，因此，也就不具备应有的生活和劳动能力。同时，良好的服务意识是自主服务的开端，也只有基础扎实了，才会有后续服务他人的可能。为此，幼儿园可以 从幼儿小班入园起，开始培养幼儿的自主服务意识及能力。鉴于此，文章就如何 培养小班幼儿自我服务能力的方法展开分析，以供参考。