简介：<正>1995年1月国家教委颁布的《三年制中等幼儿师范学校教学方案(试行)》中明确规定:“中等幼儿师范学校是培养幼儿园教师的中等专业学校”。因此,幼师课程的设置,以及每一门课程的教学内容,尤其是学科教学要求都应与幼师的培养目标紧密结合。

简介：【摘要】在市场经济体制不断深化改革的进程中,学校获得较大的自主权.教育策划成为近年来学校的新鲜事物,培养目标策划是学校教育策划的重要部分.但是,学术界对培养目标策划研究不足,制约了培养目标策划的实践工作.本文对学校培养目标概念、培养目标类型和功能、培养目标内容及其表述、培养目标策划的理论依据与原则进行了初步探索.

简介：高等职业教育有很强的针对性、实用性和职业性，我们应根据本地的发展需要和人才的需求状况来制定培养目标，结合我校的现有条件，改革课程体系，重组课程结构，注重培养学生的综合应用能力和职业技能。

简介：

简介：高职培养目标有个形成的程,高职的培养目标因时因地而异。明确现阶段高职的培养目标,方可细化各专业的培养目标。

简介：中国共产党第十五次全国代表大会提出,要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论指导我们整个事业和各项工作。在邓小平理论这一科学体系中占有重要地位的邓小平教育理论,深刻揭示了我国社会主义教育事业的本质和发展规律,精辟地阐述了我国教育改革和发展的一系列重大理论和实践问题,内容涉及教育的地位和作用、教育事业发展的指导方针、教育的性质和方向、培养目标、教育体制改革等各个方面,构成了完整的科学体系,具有鲜明的中国特色和时代特征,是马列主义教育理论、毛泽东教育思想在新的历史条件下的继承和发展。

简介：中国广播电视大学(以下简称电大)是一种多学科、多对象、多规格、多功能、多层次的开放性现代远距离高等学校,既办有高等教育,又办有中等教育,还办有多种形式和内容的非学历教育。这一以现代化传输手段为主要教学媒体的新型高等学校的培养目标应如何界定,它与普通高等学校、其他成人高等学校培养目标的共性和个性是什么?特别是如何全面贯彻落实党的教育方针,把坚定正确的政治方向放在第一位等问题,需要在总结十一年来电大办学经验的基础上,从理论与实践的结合上

简介：一个合格的法律人才必须具备法律专业知识、职业道德和信仰、社会学常识.法学教育首先是人文教育,是关于人类生存之本的教育.公平和正义应是法科学生一生的追求.

简介：<正>培养适应社会主义经济建设和社会发展实际需要的合格人才,是高等学校的培养目标。所谓“合格”,一方面指要求学生在专业知识结构上达到相应的层次,另一方面要求学生具备一定的思想道德素质。培养学生具有艰苦朴素,勤俭节约的生活作风,是德育工作的一个重要组成部分,是培养合格人才的重要内容之一。我校属于师范类专科学校,生源主要在怀化地区,为怀化地区农村中学培养合格的初中教师,就是我们的培养目标.我们培养的学生必须适应以后的农村生活水平。在相当一段时

简介：食物是人类生存所必需的,它不仅要为人们日常生活提供所需的各种营养物质,同时随着生活水平的提高,它还应满足人们更高层次的需求。如利用食品对某些疾病进行治疗,达到食疗同源的目的,即功能性食品。为满足人们对食品的这种需求,要求食品从业人员应掌握食品的化学成分组成、性质及其营养保健功能,以便指导实际工作。“食品化学”就是一门以研究食品成分、组成及加工储藏过程中所发生变化的科学。为使学生能满足这种职业要求,我们对教学过程进行了改革。一、根据培养目标改革教学内容“食品化学”作为食品加工专业的基础课,在以往的教学中,教学重点放在普通生物化学内容的教

简介：根据四化建设的需要,我国高等工科院校的培养目标主要应是德才兼备、脑体结合的工程师。但是,由于目前我国中学教育给学生打的基础不深,一般工科大学学制又普遍是四年,加以工科大学的师资水平不高、教学设备落后、教学内容与方法陈旧,学生在校期间还缺乏现场的实际锻炼和必要的科研训练,因此工科大学毕业生还不能达到工程师的要求,只能获得工程师的基本训练。那么,这个基本训练应包括哪些内容?这里就提出了一个如何确

简介：本文探讨了深化改革对培养目标提出的一些新要求，论述了修订培养目标的几个重要原则性问题。

简介：<正>培养目标问题是办教育的一个重大问题,教育领域的一切活动、一切改革,无不围绕培养目标的实现来开展。因此,作为教育工作者,认真地研究探讨培养目标,科学地确定培养目标,对于深化教学改革,提高教学质量,保证优秀人才辈出,无疑具有十分重要的意义。笔者结合几年来的办学实践,拟就政法成人专科教育的培养目标问题,谈点粗浅认识,以供探讨。政法成人专科培养目标改革的回顾政法管理干部学院创办以来,一直以开展成人专科的学历教育为主。几年来,我们这类学校的领导和广大教师,努力探索成人专科教育的特点和规律,不断开拓进取,在

简介：心理教育是近年来我国教育的热点问题。心理教育专业是正处在启动阶段的一门新兴专业,在国内尚缺乏成熟的办学经验。围绕专业发展的许多理论与实践问题亟待深入探究,心理教育专业的培养目标是什么?心理教育专业的课程体系如何建构?心理教育专业的教学如何实施?心理教育专业的评价如何开展?作为心理教育专业教师,我们有责任解答这些问题。以下是江南大学几位教师的心得,以就教于心理教育界同仁。

简介：心理教育是近年来我国教育的热点问题。心理教育专业是正处在启动阶段的一门新兴专业,在国内尚缺乏成熟的办学经验。围绕专业发展的许多理论与实践问题亟待深入探究,心理教育专业的培养目标是什么?心理教育专业的课程体系如何建构?心理教育专业的教学如何实施?心理教育专业的评价如何开展?作为心理教育专业教师,我们有责任解答这些问题。以下是江南大学几位教师的心得,以就教于心理教育界同仁。

简介：近几年，我国一些发达和比较发达的省、市根据时代发展的需要，陆续将原来的中师或并人高校，或自身提高层次。成立了初等教育学院(以下简称“初教院”)。为使这一新生事物健康成长，当前急需解决的问题应是各学科的培养目标。有了目标，教师教才有方向，学生学才有动力，共同为实现这一目标而前行。为此，笔者经过四年的探索，自认为

简介：针对技工教育在科技进步中的重要地位，论述了技工教育即是技能人才的培养，其目标模式要适应市场经济的变化，“一专多能”的技术人才应成为现代技工教育的培养目标。

简介：培养目标决定着教学活动的方向（即培养什么人）；决定着教学活动的内容（即教什么、学什么，主要包括课程结构和教材结构）；决定着教学活动效益的评价标准和依据；规定着人才培养的质量与规格。培养目标不明确，教学活动就是盲目的，教学系统就会混乱无序。遗憾的是，职...

简介：以“为社会经济发展培养应用型人才”作为地方高校的培养目标是不恰当的,确立培养目标必须遵循科学的方法和原则,正确划分应用型人才的类型,地方高校的培养目标应该是“为地方经济建设和社会发展培养生产第一线的技术型人才和相应的社会工作者”,并围绕这一目标来安排和设计所有教育活动。

简介：心理教育是近年来我国教育的热点问题。心理教育专业是正处在启动阶段的一门新兴专业,在国内尚缺乏成熟的办学经验。围绕专业发展的许多理论与实践问题亟待深入探究,心理教育专业的培养目标是什么?心理教育专业的课程体系如何建构?心理教育专业的教学如何实施?心理教育专业的评价如何开展?作为心理教育专业教师,我们有责任解答这些问题。以下是江南大学几位教师的心得,以就教于心理教育界同仁。