简介：教育原理是全国高等教育自学考试小学教育专业(专科)课程计划中的专业必修、必考课，也是该专业自学考生的专业基础理论课。通过该课程的学习，比较全面系统地掌握有关教育的一系列基础知识、基本理论和分析教育现象与教育问题的方法，认识教育的基本规律，了解教育的产生、发展和特点、趋势，认清教师的责任和义务，培养学生树立正确的教育观，提高学生分析教育问题的能力，以便其毕业后能够适应基础教育改革发展对他们的需要。

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简介：通过对相关文献进行内容分析，可发现当前流行的教育原理表述竟然有几十种之多，已显现其弱体系性。为此，本文紧扣当前教育信息化时代背景，对当前教育原理进行新思考，提出信息视野的教育原理，即根据教育系统边界（外延）和教育系统核心功能（内涵）的界定，将教育本质重构为“教育是人类文化交互的一个系统”；然后以教育本质为起点，基于信息系统分析方法，进一步扩展出“教育是教育者与学习者之间，教育内容以教育方法通过教育媒体以教育工程方式交互的系统”；再对其中教育者、学习者、教育内容、教育方法、教育媒体、教育工程、（教育）交互七要素做进一步扩展，从而推导出信息视野的教育原理，并以系统框架图的形式进行了表述；最后以案例进行验证。依据教与学的统一性，本文同时还兼论学习原理，期望重构出适合教育信息化时代背景的教育原理、学习原理，促进教育信息理论、学习信息理论的发展。

简介：说服成为一种有理论基础且自成体系的德育方法，始于苏格拉底。在说服方法的背后，是知与行的关系以及知如何能引领行的问题。这些问题涉及对德育本质的理解，即涉及根据什么认为德育是一切教育之本。目前教育界对说服问题的讨论多止于经验总结，这种现状应当是以实践理论自居的教育学所不能满意的。基于此，本文从说服的概念界定和本质界定入手，对说服作为德育方法的内在矛盾和冲突，以及说服的运用限度和运用条件等问题进行了初步的理论探讨，以期引起学界时说服问题的重视。

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简介：道家倡导一种大朴未亏、超越善恶对立的至善。这种道德理想表现在理想社会上，就是对于“小国寡民”的原始自然状态的向往；表现在理想人格上，就是对于婴孩般的纯真精神状态的推许。为了达至这一状态，道家把教育和教化视为不断清除文明对于人的精神“污染”、以重新显现人的素朴本性的手段。这也是道家“减法”的原理的基本精神。

简介：一、教育：从人际干预开始教育是一种交往活动，但不能反过来说各种交往活动都是教育。对于交往与教育的关系，较为科学的理解应是以下两种情形：其一，教育起源于交往。其二，教育是教育性的交往。

简介：公园里有两架跷跷板，他们同一天被安装到这里，这两架跷跷板当然是一样高，但他们都没有注意。可有一天来了一群小朋友，坐上了跷跷板。于是两架跷跷板一高一低地忙个不停。这时公园里又来了一位特殊的游人，他本是个山里的老头儿，平生头一次到公园来，当然也是平生第一次见到跷跷板，加之老眼昏花、神志不清，于是他指着一架跷跷板说：“这架要高得多！”两架跷跷板听了先是一愣，因为他们还从来未想过谁高谁低。

简介：教育，洗衣服。两个看似极不相干的词儿怎么能凑到一块儿呢？这看似荒唐，经过作者的大胆假设，小心求证，却得出结论——教育与洗好衣服的某些原理是一样的。自古以来，中国就有这样一个传统：男主外，女主内。主内的核心内容就是洗衣、做饭、喂小孩，洗衣服成了女人天经地义的工作。

简介：摘要《雄辩术原理》是古罗马著名雄辩家、教育家昆体良所著的教育专著。它不仅对文艺复兴以来西方教学理论的发展产生了广泛、深远的影响，而且对我国当今的教育实践和研究也有很好的借鉴价值。

简介：【摘要】声乐教育工作的开展具有艺术性，声乐以人声演唱为主要表达形式，哨声作为声乐发声的一种，对人声的音域高低、音乐具有一定的要求。哨音在声乐作品中的应用，能够提升声乐作品的价值，在美声作品与流行作品中均有呈现。哨声发声技巧具有独特性，对人声要求较高，以高、精、尖为主要特色。在进行声乐教育的过程中，为提升哨音教学质量，首先需要就哨音的发声原理进行明确，对此文章就哨音发声原理与技巧进行探索与阐述。

简介：摘 要：“测不准原理”又被译为“不确定原理”，它是客观世界的自然规律之一，是量子力学中极为重要的关系式。首先，本文对量子力学的创立过程进行简要回顾，侧重描述量子力学和经典力学解决问题方式的不同，以及在解决问题时经典力学所遇到的困难。其次，本文在描述问题的过程中找到能够解决问题的“不确定性原理”，并简要地分析“不确定性原理”的适用条件及范围。最后，本文将着重论述“不确定性原理”与对人们思维方式的影响，进而从自然规律中体现出人生哲理与其教育意义。

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简介：自20世纪六七十年代以来,教育生态学的研究从产生到发展,在这一领域进行了许多有益的尝试和努力,理论纷呈,成就可观。教育生态学也成了人们研究外语教学的一个新的途径。

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简介：随着社会的发展和经济的进步,教育机制也在进行着改革。传统的教育模式在一定程度上已经不适应现在的教学要求。传统的教育模式一般采用间接性的让学生接受知识,这样很不利于学生对所学知识的消化和理解。通过长时间的探究,教育学者们探究出一种体验式的教学,体验式教育模式在现在的教学中的引进,在一定程度上促进了现在教育的进步。

简介：教育社会学者在知识的推陈出新方面做得不如欧美同行好,这不是崇洋媚外,是实际情况。翻开任何一本教育社会学教科书都面临知识的更新这样的问题,而更新的前提是有能力"推陈"。我觉得我们还缺乏这样的能力,至少对陈旧知识的反思与批判不够,对新知识的接受还很有限,这在很大程度上就限制了我们的"出新"。本人想做这么一点尝试,同样也受到能力的缺乏和知识的限制。此文以飨同行,算作抛砖引玉吧。

简介：一、情感教育——时代的要求美国教育心理学家布鲁姆指出，“从情感这一角度看，我们清楚地认识到动机、内驱力和情绪是引起掌握认知行为的因素”，并把“情感的前提特征”作为影响学业成绩的三个教学变量之一，这个变量对达成度的影响占250％．布鲁姆在著名的三个变量教学模式中之所以重视“情感的前提特征”对教学效果的作用，主要原因是因为“情感的前提特征是认知的前提能力”得以发挥的重要动力条件．

简介：摘要：按照高校创新创业教育发展的指导方针,根据交流原理课程内容的特点,采用多种方法对教学进行改革,引入创新创业能力的培养。在课程教学上,理论教育和实践教育进行了有益的探索。在创新创业教育与课程教学相结合方面取得了一定的成绩,积累了经验,对其他学科基础课程的建设具有一定的参考意义。