情感教育原理在数学教学中的运用

一、情感教育——时代的要求美国教育心理学家布鲁姆指出，“从情感这一角度看，我们清楚地认识到动机、内驱力和情绪是引起掌握认知行为的因素”，并把“情感的前提特征”作为影响学业成绩的三个教学变量之一，这个变量对达成度的影响占250％．布鲁姆在著名的三个变量教学模式中之所以重视“情感的前提特征”对教学效果的作用，主要原因是因为“情感的前提特征是认知的前提能力”得以发挥的重要动力条件．

• 作者: 徐全开;俞剑波
• 出处: 《教学月刊：中学版（教学参考）》 2009年7期
• 关键词: 情感教育 数学教学 教育原理 教育心理学家 认知行为 教学变量
• 分类: [文化科学][教育学]