简介:摘要“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”情境可以刺激人的心灵,使学生思维活跃、精力集中,接受知识的效率得以提高。在高中化学教学中要通过创设和谐的教学情境,尊重和促进学生的个性发展,从学生已有的知识经验出发,精心设计问题,激励学生在合作中自主探究学习。
简介:摘要探究合作性学习,就是学生根据需要科学地提出问题,运用证据对问题作出科学的解释,并将所观察到的与已有知识联系起来发现新知识的方法。学生合作学习过程中教师要给学生创设一个轻松、愉快、民主的学习氛围,使学生能积极主动,自觉完成学习任务。
简介:摘要随着新课程实施的不断推进,课堂教学中的情境设计已成为优化课堂教学的重要方式。但不少教师注重的是一堂课的整体活动情境设计,忽略了从细节上对每个提问的情境设计。教师的课堂提问是一门艺术,对于没有深度、没有意义的问题应剔除。优秀的课堂提问应创设问题情境,激发学生学习兴趣,引导学生主动思考,促使学生自主学习。
简介:摘要本文依据当前传统的模式以自主学习的条件,培养自主学习的途径,心里意象的创新,准备活动和整理活动的创新,课堂学习方法的创新,课堂上学生独立,教具的创新及考核的创新,阐述了如何培养学生的自主学习能力和探究创新精神。
简介:摘要“情境教学”越来越受到广大教师的重视与青睐,同时也为小学数学课堂带来了更多的生机与活力。然而,在课堂教学中对“情境教学”的理解与运用却存在着许多曲解,严重影响了课堂教学的效率。本文指出了当前情境教学的种种误区,并提出了创设数学情境的有效策略。
简介:摘要创新初中语文教学方法和模式是教育发展的必然要求,是教育改革的助推器。通过对初中语文情境教学的开展策略进行研究,旨在优化初中语文教学流程、提高教学质量。
简介:摘要自主学习是一种学生主动参与到课堂教学的学习方式,也是当前素质教育的培养目标之一。学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识,是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。这种能力可以帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的学习经验。