简介：十年课改,当前小学科学课程设计的思想和模式存在着的许多问题均暴露出来,直接影响着小学科学教育的质量。本研究以IRIS(鸢尾花)课程设计与实施模式为范例,以情境认知、迁移的研究成果和建构主义学习环境设计为理论基础,根据对情境课程特征的分析,创建了适合小学科学的情境导向的课程设计模型。

简介：摘要：STEM是一个具有开放性的教育概念。在教学过程中，教师应更加注意与课程整合有关的问题。这不仅是传统教学方法的新机遇，也是一个严峻的挑战。在组织教育活动中，教师必须带头应对挑战，以便充分发挥STEM教学方法的积极作用，从而真正丰富基础科学教育的意义。基于笔者多年的从业经验，本文从STEM的基础科学课程教育设计的相关问题进行具体研究，来有效地提高基础科学教育的质量。

简介：摘要：STEM教育理念的主要宗旨是为了培养学生的综合能力，引导学生进行自主探索，这样才能让学生自主发现自己的兴趣点，从而实现综合提升。全球大部分国家的教育理念都是希望学生能够具有创新能力和合作能力，因此教师在这时就可以利用

简介：摘要:steam理念既是一种以实践为导向的教育理念,又是一种以综合为导向的教育理念,由于科学学科的性质决定了它要求小学科学教学必须重视实践教学,同时小学科学又是一种自然学科,综合特征明显。在小学科学教学中,引入“steam”教育理念,采取相应措施,建设高质量的小学科学教学课堂,无论对教师的教学,还是对学生的学习,都起到了很大的作用。因此,本文将针对基于steam教育理念的小学科学课程实践研究展开进行探究,现内容如下。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学科学教育的课程设计与实施策略。首先，介绍了小学科学教育的现状与问题，包括学生对科学的兴趣缺乏、课程内容繁杂等；其次，讨论了小学科学教育的课程设计与实施策略，包括培养科学思维、注重实践与探究等方面。通过深入研究，本文旨在为小学科学教育的改进提供有价值的参考。

简介：摘要：随着科技的快速发展，STEM教育理念在教育领域中越来越受到重视。因为从，本研究旨在探讨基于STEM的小学科学课程设计，概述了STEM教育理念，强调了其以科学、技术、工程和数学为基础的综合性学习方式。接着，介绍了基于STEM的小学科学课程设计策略，包括跨学科融合、问题导向学习、实践和应用导向，以及合作学习。通过这些策略的应用，可以实现小学科学课程设计的有效性和魅力。

简介：摘要： STEM教育来源于美国，现在越来越多的国家，也都开始去研究 STEM教育， STEM教育注重的是对学生多方面的培养，希望学生可以探索学科的乐趣，找到自己的兴趣和特长，有效激发学生的创新意识，提高学生合作沟通的能力和解决现实的问题的能力。本文阐述 STEM教育是什么，分析小学科学课程中基于 STEM教育存在的问题，论述小学科学课程应该如何运用 STEM教育。

简介：摘要：在目前的教育理念中，已经明确的提出STEM的教育理念，并要求渗透在各科的日常教学中。小学科学是小学阶段的一门重要的科学启蒙课程，它是以培养学生的科学素养为教学目标的。小学科学凭借其综合性和探究性的特点，在小学生大脑开发的过程中起到了举足轻重的地位。因此，小学科学教师要帮助学生尽量地掌握小学科学这门课程的基础知识，让学生学会必要的科学技能，并将所学知识应用到日常的生活中；与此同时，学生在学习科学的过程中渐渐地养成良好的思维习惯、探究意识，从而树立正确的科学精神。

简介：摘要：在我国教育事业快速发展的过程之中，现代化STEAM理念已经实现了全面覆盖以及延伸，而这种现代化的育人理念也十分注重于跨学科合作。教师们则需要着眼于当前的科学教育教学现状，针对性的培养创新性人才，并通过对课程设计工作的有效改革及创新，来鼓励学生自由发展。而对于小学科学教育来说，课程设计的优化及升级也非常关键，因此教师们需要全面践行STEAM理念，以确保教育资源的合理配置。

简介：摘要：STEM是全新的详细的发展规划，教师要对其进行重视。素质教育的到来，提高了小学学科在教学当中的地位，我国越来越注重学生的素质和全面发展，不以分数为辨别学生好坏的唯一标准，教师要把握住STEM教育的发展方向，做出一定的详细规划。

简介：摘要：随着信息科学技术的蓬勃发展和知识经济发展时期的来到，深度学习也逐渐成为了新课教学内容修改中要求的一种主要教育手法。科学场馆课程和小学科学课程有着区别却又有联系，为了更好的讲述促进深入学习的小学科研体育场馆课程，以及破解老师所苦恼的高新技术体育场馆课教学方法难点，就课堂教学基本定位、课堂思路、课堂教学总目标、课堂教学设计原理分析等方面进行了探讨。

简介：摘要：

简介：摘要：拓展性课程是按照新课改的要求对小学科学的教学内容进行更深层次的展开和学习，让学生能够在实践活动当中逐渐感受大自然的魅力，感知科学的奥秘。但是，在实际的教学过程中，教师对小学科学拓展性课程设计的内容处理得还不够完善，使得很多学生的学习效果并不理想。这就需要教师能够及时发现在教学过程中出现的问题，并及时采取有针对性的应对措施，从而提高小学科学拓展性课程的教学质量。基于此，本文章对小学科学拓展性课程设计和实施路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：STEM，即科学、技术、工程、数学，它们的英文首字母缩写分别代表了不同的概念。“科学”描述了人类如何通过观察来理解自然，“技术和工程”则指出了人类如何利用观察来改变自然，“数学”则指出了人类如何利用这些知识来实现自身的目标。总而言之，我们日常生活中遇到的大多数挑战，可以通过综合运用多学科的知识来实现有效的解决方案。本文将结合实际，浅谈STEM教育在小学科学课程设计中的应用。

简介：摘要：以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关，是培养科学思维很好的切入点和机遇。

简介：摘要：以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关，是培养科学思维很好的切入点和机遇。

简介：摘要：课程设计体系是教育中不可缺少的重要组成部分，有效地课程设计可以帮助教师提高教学质量，反思教学中存在的问题并及时做出更正，因此在小学的科学课程中，采用STEAM理念应用的课程设计体系，符合课程改革标准的同时帮助学生做到全面发展。

简介：摘要：小学科学是对学生日常生活中遇到的一些知识和现象进行解释的学科，而拓展性课程则是按照新课改的要求对小学科学的教学内容进行更深层次的展开和学习，让学生能够在实践活动中逐渐感受大自然的魅力，感知科学的奥秘。但是，在实际的教学过程中，教师对小学科学拓展性课程设计的内容处理得还不够完善，使得很多学生的学习效果并不理想。这就需要教师及时发现教学过程中出现的问题，并积极采取应对措施，从而提高小学科学拓展性课程的教学质量。

简介：摘要：本文基于STEAM教育理念，设计并实施了一套小学科学课程。通过案例分析的方式，探讨了该课程在培养学生创造力、解决问题能力和团队合作精神等方面的效果。该课程采用跨学科的教学方法，将科学知识与艺术、工程、数学和技术等领域相结合，以提高学生的综合素质和创新能力。通过实践活动和项目驱动学习，学生能够在真实的情境中应用所学知识，并从中获得深刻的体验和理解。研究结果表明，STEAM教育在小学科学课程中具有重要的意义和价值。

简介：摘要：在“教育强国、科技兴国”的战略提出后，我国对于教育的重视程度越来越高，其中对于小学阶段的教育目标也在提高。大多数中小学响应国家的号召，将对于学生综合能力的提升放在工作的第一要务上，积极的创新教学课堂内容。而STEAM教育模式被提出后受到教育工作者的追捧，并将其运用到教学活动中得到了较为显著的效果。此篇文章将在STEAM教育背景下，对于小学科学课程的实践活动进行设计，并在完成实践活动后对整个过程进行反思，希望能够给广大的教育工作者提供一些参考价值。