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小学科学课程标准科学探究目标中科学思维分析

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摘要摘要：以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关，是培养科学思维很好的切入点和机遇。

DOI zdlew362jl/4800888

作者陈杰雨

机构地区天津市红桥区跃进里小学

出处《教学与研究》 2020年12期

关键词思维科学思维高阶思维科学探究科学素养

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2020年09月12日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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1陈杰雨. 小学科学课程标准科学探究目标中科学思维分析.教育学,2020-09.
2郝敬云;郝京华. 科学探究如何编入小学科学课程标准——加拿大、日本、美国的科学课程标准分析与启示.教育学,2009-02.
3杨海丽. 走进科学课程开展科学探究-小学科学教育.文化科学,2014-04.
4甘雪梅. 初读《科学课程标准》.教育学,2002-07.
5毛文婷. 韩国小学科学课程标准一瞥.教育学,2011-06.
6吴宝丽. 基于新课程标准理念建构小学科学课堂.教育学,2023-04.
7王竞楠. 浅谈小学科学课程中的科学探究.教育学,2016-01.
8张陈江. 基于小学科学课程标准的STEM课程开发与研究.教育学,2023-03.
9潘微芬. 综合《科学课程标准》再上《斜面》.教育学,2002-03.
10赵奎. 科学思维目标下小学科学课堂的变革与优化.教育学,2024-03.

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