简介：

简介：摘要：小学教师在教学中既需要掌握学生的实际情况，培养学生写自己兴趣，又要完成自身的教学指标。因此，微课凭借自身的独特优势，成功进入到教师教学的视野中，教师利用微课制定个性鲜明的教学方案，同时打造高效课堂。微课的产生对教师和学生都有这重大意义，能够促进师生友好发展。

简介：摘要：微课是利用信息技术，按照学生的认知规律以及兴趣爱好，呈现出碎片化的学习内容，其过程以及扩展素材为小学语文结构化教学资源。基于此，本文主要分析微课融入小学识字写字教学对策，以供参考。

简介：

简介：摘要:对于小学语文低年段的学生而言，写字是语文学习的难题。在学生学习语文课程的时候，要掌握一些简单字的写法，在学习这些写法的时候，能够形成对于写字课的整体性认识。笔者认为小学写字课教学是语文课程教学的重难点课程，只有明确小学写字课教学的基本情况，才能够为小学生写字课教学的有效性提升对策方面进行仔细地分析与深入地研究。

简介：摘要：写字教学是小学语文教学的重要组成部分。低年级小学生刚刚开始接触识字、写字，他们没有相应的基础，要在一个循序渐进的过程中掌握写作技巧，会写越来越多的汉字。但是低年级小学生的学习积极性以兴趣为导向，若教学过程枯燥乏味，通常难以引起学生的课堂注意力，导致他们的课堂参与度不高，在识字、写字时疲于应付。要想解决这类问题，教师要多钻研有效的教学方法和手段。当前强调语文大单元教学的背景下，对写作课的教学提出了更高的要求。本文从小学低年级语文教学实践出发，对单元整体写字课教学的有效策略进行探讨。

简介：摘要：听、说、读、写是语文课程学习中学生必须具备的基础能力。“写”可按照年级阶段划分为写字、写话、习作，所以写字教学的基础性和重要性可见一斑。单元整体教学是素质教育背景下探索出的新型教学方式，需要教师将整个单元教学内容按照一定的规律进行分析、整理、重组，或者将教材中内容按照一定的规律重组成新的单元，以这种方式增加教学的趣味性和科学性，将其应用与小学低年级写字教学中亦符合小学生的认知规律和学习需求，学生也能在单元整体学习中快速掌握书写的技巧和规则，深入感受汉字的结构美、形体美。

简介：摘要

简介：摘要：写字是一项重要的语文基本功。规范、端正、整洁的书写汉字是学生学习能力的基础。对于小学语文而言，教学的基础便是识字与写字，如不能写字，那么其他教学难以开展，提升学生语文素养变得非常困难。写字教学并非让学生会写上千个汉字即可，而是帮助学生在写字过程中，促进身心健康。本文就如何针对性地指导学生写好字与写字教育特色的实践进行了探究。

简介：摘要：写字教学是小学低年级语文教学的重点和难点。利用好写字课，指导低年级学生写一手好字显得非常重要。可在调查和实际教学中发现，写字课流于形式，学生的书写质量令人担忧。本人结合教学实践，进行深度思考，探索以写字课为载体提高小学低年级书写质量的策略。

简介：

简介：摘要：一年级的学生刚刚进入义务教育阶段，对身边的一切事物都充满好奇，是培养学生知识技能、养成良好习惯的关键时期。由于很多学生对写字处于“零基础”状态，因此提高写字教学趣味性，增强对学生吸引力是非常重要的内容。教师要不断提升小学生对写字的兴趣，根据小学生的年龄特征和教学内容，制定出适合小学生的写字策略，从而提高小学生的教学效果，为今后的学习和成长奠定扎实的基础。

简介：摘要：学习书法有许多方面的益处，它是属于中国传统文化的其中一个部分，不少文人居士偏爱于它，一是它能是人心平和，锻炼人的心性，二是它能够培养我们关于这方面的兴趣和审美，最后就是提高我们的综合素养。它是一个与语文学科有众多联系的东西，写好字是语文课必备的一项素质，写好字更是如此。所以在低年级段，培养学生的写字能力，从写字教学开始就必须得到重视。重新树立教学理念，创新教学意识，改变旧的教学方式。在培养这项能力的过程中，让学生学会集中注意力，更加细致入微的观察事物，获得丰富的表象感知，教他们会写字，然后写好字。最后让他们养成良好习惯从而运用到学习上。

简介：摘要：识字教学是语文学习的第一步，而阅读和写作是语文教学的基础。识字学习和写作的练习为阅读和写作功能的进一步发展打下了良好的基础。当前教师对学生知识的单方面灌输可能具有一定的教学效果，但显然不是最有效的方法。因此本文将探讨小学低年级汉字教学的实践研究，以供参考。

简介：摘要：《语文课程标准》指出：第一学段(1--2年级)的学生要能“初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良形式上好的写字习惯。”本文以任教班级学生为研究对象、培养学生“提笔即是练字时”的意识，达到正确的书写姿势，探索出了“四学的实步曲”写字姿势指导策略。在平时的语文教学中、我们要引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。

简介：

简介：【摘要】在传统的教学模式中，教师往往会采用较为单一的教学方式开展识字教学，学生往往会在死记硬背的教学模式中失去对于识字的兴趣，这对于学生的学习来说是较为不利的。为了有效解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够更好地开展写字识字的学习，这对于提高学生的学习效果有一定的帮助。本文主要探讨了识字写字教学中渗透美育的策略。

简介：摘要：写字是低年级学生语文课堂的重要教学内容，写字也是学生学习好语文的基本功。除字体端正之外还要正确，学生练习写字，不仅可以帮助学生巩固生字的记忆，还能够帮助学生有效地完成各科布置的作业，低年级学生写字是为以后的学习打基础，学生后期的学习及作业完成离不开写字，因此在学生一年级学习阶段就应打好写字的基础，教师应严格对低年级学生进行训练，帮助学生打好基础。就此本文主要讨论低年级语文教师在课堂中如何运用结构法则来优化学生的写字教学。

简介：摘要：小学阶段是学生情感、思想的基础学段，在我们的小学藏文教育中，既要体现民族特色，也要体现基础性，文化性。因此，藏文教学和汉语教学存在着相似和不同的地方。在藏文教学中，要注重实现“小”化，使学生能够达到与自己的发展相适应的目的，同时要重视对民族文化的传承和运用，培养儿童成为有素养的人，能够与融入未来生活的人。笔者根据自己的教学经验，对藏文写作教学进行了初步的探讨。

简介：摘要：写字是低年级学生语文课堂的重要教学内容，写字也是学生学习好语文的基本功。除字体端正之外还要正确，学生练习写字，不仅可以帮助学生巩固生字的记忆，还能够帮助学生有效地完成各科布置的作业，低年级学生写字是为以后的学习打基础，学生后期的学习及作业完成离不开写字，因此在学生一年级学习阶段就应打好写字的基础，教师应严格对低年级学生进行训练，帮助学生打好基础。就此本文主要讨论低年级语文教师在课堂中如何运用结构法则来优化学生的写字教学。