浅谈培养学生正确写字姿势

刘萍

山东省威海市鲸园小学 264200

摘要：《语文课程标准》指出：第一学段(1--2年级)的学生要能“初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良形式上好的写字习惯。”本文以任教班级学生为研究对象、培养学生“提笔即是练字时”的意识，达到正确的书写姿势，探索出了“四学的实步曲”写字姿势指导策略。在平时的语文教学中、我们要引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。

关键词：写字教学现状 改进策略

执笔姿势							坐姿
握笔姿势正确	握笔姿势不规范(单位：人)						规范	不规范
	手指屈卷掌心	执笔太低	手指抓抱笔杆	手腕扭曲	执笔太竖	其他	正确	未做到“三个一”	未做到“足安”
20	5	7	11	5	3	1	17	12	23

新学期伊始、笔者对任教的二年级某班41名学生进行了写字姿势实地调研。为确保调研数据的科学性，设计了“低年级学生写字姿势测量表”

通过数据分析和整理，笔者发现全班写字姿势规范的学生有25名，写字姿势不规范的学生有16名。其中，错误执笔姿势的主要表现在手指屈卷掌心、执笔太低、手指抓抱笔杆等。低年级由于年龄小，手指关节还没有发育成熟，写字容易疲劳，为了省力气写字姿势就不规范了。错误的写字姿势有着极大的危害性。它不仅是中小学生形成近视眼的罪魁祸首：还容易导致中小学生脊柱扭曲，危害他们的身体健康。

一、方法指导

新课标要求教师要培养学生“提笔即是练字时”的意识，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。为了让学生达到正确的书写姿势、我采取多种措施，探索出了“四步曲”写字姿势指导策略。
第一步曲：坐姿
学生初学写字，要注意的一个是坐姿、一个是握笔姿势。我把正确的写字姿势通过视频以及自制的课件反复播放给学生学生观看，培养学生良好的书写意识、让正确的姿势在学生脑中留下深刻的印象，并内化为其学习生活的自觉行为。

第二步曲：握笔姿势

发挥信息技术效能，制作微视频，方便学生在校、在家反复观摩：小歌谣也要求学生牢记心头：一抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。
“一抵”：是指用中指的指甲根从笔杆的下方将笔从下往上抵住，笔杆留出一寸长的距离。

“二压”：是指用大拇指从里侧、食指从外侧将笔捏紧后往下轻压，拇指和食指的指肚着力，不用费很大力气就能将笔握紧。
“三衬托”：是指无名指、小指略弯曲成前后状，两指成一平面贴于桌面，再加上掌侧要贴实桌面，从而将中指及整个笔托起，形成既稳且活的握笔姿势。
“方向”：是指笔尖和笔杆的方向，正确的笔尖方向一般应指向前方，而笔杆的朝向应是右后方。

我经常是边讲边示范，学生边观察边纠正。

第三步曲，强化学生正确的书写姿势。每当讲解一个生字的写法时，我都把它比作一个“人”。比如，讲“重”字时，会和学生说：要想把这个字写好首先要注意最后一笔的横，要托起上面的所有笔画，就像我们通常说的“脚放稳”。其次，要注意第二笔的横要平，它就像一个人的肩膀，当把这笔写好，就像一个有担当的人挑起了大梁。还有一笔很重要，就是这个字中唯一的一个竖画，它就像人的脊梁。只有脊梁直起来，这个人才有精气神。

第四步曲，家校合作评价。

关于这一方面、因为学生的年龄小，还不能够准确对自己的行为进行评价、需要家长的积极配合，协调一致。学生在学校养成的好习惯，由于家庭学习的随意性大，不知不觉就丢失了。建立与家长的经常性联系，采取同步教育，让学生时时刻刻都处在良好的氛周中。
二、教师点评：

课堂上、每节课写字时，学生动笔前引导背《写字姿势歌》：“写字姿势要记牢……”“头正、身直、臂开、足安”；写字时，用评价激励学生注意执笔姿势，如“坐得真端正，继续保持!”“握笔姿势很规范、真棒。”“你的长横真漂亮，老师喜欢!”等。同时我们还增设了“书写姿势习惯星”，每周进行评选出班级中书写姿势规范的学生。

三、教学成效

经过一学期的实践，学期末，笔者对学生课堂上的书写姿势又进行了一次摸查，跟第一次调查结果对比如下：

握笔方法和书写姿势前后测结果对照表

	执笔姿势							坐姿
	握笔姿势正确	握笔姿势不规范(单位：人)						规范	不规范
		手指屈卷掌心	执笔太低	手指抓抱笔杆	手腕扭曲	执笔太竖	其他	正确	未做到“三个一”	未做到“足安”
前测	20	5	7	11	5	3	1	17	12	23
后测	34	1	2	4	1	1	0	36	0	5

我们从对照表中可以看出，学生的书写姿势和握笔方法都有所改善，说明教师在语文教学中注重写字姿势的教育取得一定的成果。

小学生要养成正确的执笔姿势需老师、家长、学生共同的努力。我们相信“少成若天性，习惯如自然”，相信通过这样的指导学生一定会掌握正确的写字姿势。

参考文献：中国硬笔书法字典-[修订版]