简介：

简介：

简介：摘要：神话故事一直以来都在文学中扮演着重要的角色。本文旨在探讨神话故事的文学价值，分析其内在规律，并提供讲述这些故事的策略。通过反映传统文化和精神寄托、丰富的想象和寓意以及生动的语言，神话故事不仅为文学作品提供了灵感，还传递了深刻的道德和人生智慧。通过归纳法，我们可以提取出神话中的主题、人物特征和情节发展的内在逻辑，以更好地理解这些故事。最后，本文提供了一些讲述神话故事的策略，包括突出主题、采用语言技巧，以增强故事的吸引力和教育性。

简介：

简介：摘要：在创设情境下讲故事，可以让学生在真实的或拟真化的场景中，自由地表达与交流，发展表达交流能力。教师可以从讲故事目的、观众需求和讲故事支架入手，创设故事情境。努力使情境一以贯之，基于表达需求，让讲故事需求水到渠成；关联讲故事支架，让讲故事过程水到渠成；情境中评价，让评价水到渠成。

简介：摘要：“讲述”是低年级学生应掌握的重要能力，教学中教师要巧妙地借助课文插图和课后练习中提供的关键词、思维导图、图表等支架引导学生讲好故事，提升语言表达能力。

简介：摘要：故事以其内容的真实性、情节的趣味性、表达的口头性等特点，深受学生喜欢。在思政课教学过程中，讲故事是提升教学效果的重要途径。习近平总书记非常善于讲故事，是讲故事的典范，他讲故事的风格和内容对思政课教学具有重要的启示作用。主要启示如下：以典故提升故事的感染力、以比喻提升故事的诠释力、以数据提升故事的说服力。

简介：摘要：本文研究了小学语文教学中讲故事技巧的培养问题。首先，分析了讲故事技巧在小学语文教学中的重要性和意义，包括培养学生的语言表达能力、情感体验和文学素养等方面。其次，探讨了培养小学教师讲故事技巧的策略和方法，如教师自身素养的提升、教学设计的合理安排、教学实践中的反思与改进等。最后，总结了培养讲故事技巧对小学语文教学的积极影响，包括增强学生的学习兴趣、提升教学效果和培养学生的综合素质等方面。本研究对于促进小学语文教学的改进和提高具有重要的指导意义。

简介：摘要：学前教育中，各类故事教育，包括课程故事、学习故事、游戏故事等正在我国各地持续不断地推进。幼儿园课程发展的故事讲述可以提高幼儿的各项能力，有利于幼儿世界观、价值观的形成。在课程故事的筛选中，幼师应当遵循《纲要》要求，体现我国传统美德，并且选择符合幼儿发展特点的故事；在学习故事的评价中，联动家校共育，重视幼儿在学习过程中的情绪价值反馈；在游戏故事的展开中，幼师应当通过观察和讲述，为幼儿提供一个理想且自由的成长空间。

简介：

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，教学方法的不断创新，教师可以在教学中应用故事教学法，提高教学活动的趣味性和延续性，使幼儿更深层次地理解教学活动的主要内容，提高幼儿学习兴趣和自主学习能力。

简介：摘要：幼儿教学是人生的启蒙阶段，是教育教学的第一道大门，因此其在幼儿的成长阶段显得尤为重要，包括教育过程、教育内容、教育效果等。在幼儿园进行学习生活的幼儿都只有几岁的年龄，理解力尚未完善，对知识的接受力低下。为此，幼儿教师在教学中要善于运用课程故事，来触发幼儿对于学习的积极性。课程故事本身的特点包括主题单纯、健康、向上、内容浅显易懂、情节生动有趣、形象富有特色，在故事中，幼儿通过了解、观察不同人物情节特点，能够激发自身丰富的、有层次的情感体验，既符合幼儿现有的单纯思维模式，也能开发幼儿新的认知领域，令幼儿更好地进行理解，使其接触教师创设的不同情景，同时对其身心发展起到积极的作用。本文对幼儿园教学中课程故事的运用展开了简单论述。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：在幼儿园的教育教学过程中，民间故事能够培养幼儿的多方面发展，让幼儿能够具备具体的思维能力，让幼儿在故事中掌握知识，能够培养幼儿的创编能力，让民间故事发挥出更大的作用，让阅读伴随幼儿的学习与生活。

简介：【摘要】故事课堂是遵循学习者为主体的学本课堂，它以语用能力培养为核心，以语用知识为主体内容，以语用实践为途径，以提高中学生语用素养为根本目标。“情境”“语言实践”“文字运用”是故事课堂的关键能力点，契合2022年《语文课程标准》的课程目标，可以说，故事课堂是对2022《课标》的生动而有效践行。故事课堂的实际操作可以分为三个部分：课前：构建故事情境，吸引兴趣；课中：开展故事拓展与讨论；课中：开展故事拓展与讨论。总之，故事课堂教学体现了语文课程的基本特点，强调语文工具性与人文性的统一，是提升学生核心素养的有效途径。