简介：随着素质教育的逐步实施．探究性学习的不断展开，语文教学已步入误区，那就是：过分强调学生的自主学习．淡化或漠视教师的引导作用。由于教师的正确引导作用没有得到有效的贯彻．这种教学势必会使课堂失去前进的方向．所以要正确发挥教师的引导作用．教师的正确引导作用体现在两个方面：

简介：摘要：小学美术课程是对学生艺术性和审美性培养的学科，在小学美术教学中，教师通过对学生兴趣的激发，可以让学生从“玩中学”，让学生体会到美术学习的乐趣，并彰显出小学生在美术学习中的主导性，展示出小学生的个性与特征，启迪小学生的美术天赋，进而增强小学美术教学的效率，本文分析了小学美术教学中，兴趣引导的作用，提出了美术教学中培养兴趣的策略。

简介：综合实践活动作为一门新生的课程形态正在步履维艰地行走在新课程的大背景下，大纲实施过程中作为最关键因素的教师们正以拓荒者的勇气开掘着学生的智慧，引导他们感受着这门课程的独特魅力。的确，没有哪一门学科能比综合实践活动更能体现教师在新课程中角色转变的现实意义：由传统的主导者、支配者转变为支援者、参与者。参与这门课程实施的教师们在实践中亲历着与课程、

简介：

简介：内容摘要：为实现对幼儿在积木建构区的核心教育目标，帮助他们经历操作建构和设计的过程，发展他们对材料、模型和建筑物之间的空间关系和逻辑关系的理解，支持他们再现和创造性地表达生活经验，《指南》在科学领域中指出，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析文图和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。【 1】

简介：随着信息科技不断发展,微课这种全新的教学手段被广泛应用。微课利用信息技术将学习内容、学习过程、扩展素材碎片化处理,按照学生的认知规律进行结构化、数字化的呈现。微课打破了传统教学方式对于时间、地点的要求,能让人随时随地学习,适用于能够自主学习的人群。在小学语文教学中,教师也可以运用微课引导学生养成自主学习的习惯,激发他们的学习积极性。

简介：2003年4月颁布的普通高中数学课程《标准》（实验）》中的课程的基本理念部分提出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等数学学习方式[1]．而阅读是人类汲取知识、认识世界的重要途径．随着社会的发展，科学技术的进步，人类社会已进人数学技术新时代，

简介：摘要在新型课堂关系下，教师都很注意保护学生的个性和思维。然而，在过分强调凸现学生主体地位的同时，却出现矫枉过正的弊端淡化了教师“引导者”的作用。教师是学习活动的组织者和引导者，要义不容辞地履行好引导者的职责，在学生思考出现偏差或思维受局限时，须纠其偏差，匡其错误，导其深入，拓其思维。

简介：重视科学探究活动的设计，怎样更好地发挥实验引导对思维的启迪作用．

简介：摘要一堂成功的数学教学课，必然是教师在围绕学生发展精心设计的基础上，充分运用自己的智慧，保持课堂的高度灵活性与开放性，让自己融入课堂，真正成为教学的组织者，合作者和引导者。

简介：在教授美术这门课曾说到:用美术欣赏和评论这种方法,可以丰富感觉器官上的审美,体验到美术活动在课堂上的乐趣,学会对美术学习的乐趣保持长久性,清楚美术常用的语言表达方式和方法。在每一个学习的领域中都对上面所说的内容作了详细标准解释,这所有的东西对教学中老师对学生示范都有着很亲密的联系。

简介：自主原理认为，在教学活动中，学生是认识活动的主体，认识活动能否完成，要以学生认识成效为依据，教必须落实到学上，要让学生真正成为学习的主人，有学习的自主权，要留给学生充分的时间和空间，使学生主动地、进攻性地从事学习。下面就教师应怎样帮助学生主动地参与学习活动谈几点看法。

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简介：摘要：隔代教育是家庭教育的重要组成部分，隔代互学是隔代教育的新型表现形式。教师在教育过程中起主导作用，是学生身心发展过程的教育者、领导者、组织者。在隔代互学过程中，应建立起家校互动的新机制，有效促进隔代互学项目的有效组织和有序推进。

简介：摘要：物理是一门研究自然界物理现象及规律的学科。日常生活中上演的众多物理现象均隐藏了无数的奥秘，比如日升月落、雪花飞舞、细雨纷飞等自然现象，均与物理学科有着千丝万缕的联系。随着物理学科知识难度的不断深入，一些学生在学习物理学科的过程中显得有些“心有余而力不足”，因为一些复杂的计算公式、知识量的累加，让更多的学生耗费了无数的“脑细胞”。为了帮助学生在物理学科的学习之路上“畅通无阻”，众多的物理教学工作者就要将一些次要因素首先忽略掉，在此基础上建立物理模型，并在特定的条件下处理某些实际问题。文章基于物理建模的视角，畅谈了如何有效地发挥教师的过程性引导作用。

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简介：摘要：在语文学科中，阅读是一大基础内容，通过阅读教学，可以扩大学生的视野，也能够提升学生的阅读能力。在阅读教学过程中，如果教师只是让学生自行阅读，没有给予其有效的引导，学生容易陷入阅读困境。因此，在当前的语文阅读过程中，教师必须要充当引导者的角色，给予学生更多的指引，让他们找准阅读方向，进一步提升学生的阅读效果，由此本文就针对小学语文阅读中教师积极引导分析的作用展开探究。

简介：

简介：本文在梳理了前人关于教育管理理论、创新理论及校长学理论与实践成就的基础上,对基础教育面临的挑战、中学管理的弊端,以及作为校长应如何应对挑战、进行管理创新等问题进行了研究探讨;并对中学管理创新和校长引领作用的模式和方法进行了分析论证。最后形成了既有逻辑分析、实证分析,又有操作案例支持的理论与实践相结合的成果。

简介：摘要：在学生管理中，家长作用不可忽视，尽可能使家长参与，作为老师要同时做好对家长的引导，使问题解决程度加大化。