简介:当营业部经理时,我和一个雇员不和。我不喜欢她的目中无人,并决定找她谈谈。为了避免当众争吵,我打算在家里给她打电话。“我是否要解雇她?”翻着雇员卡,我若有所思。突然,9年前发生的一件事闯入我的脑海。那时,我干着全日制工作,以资助丈夫迈克完成学业。终于,他毕业的日子要到了。我们的父母将从州外赶来参加他的毕业典礼,而我也为那天做了许多计划。比如,毕业典礼后,去吃冰淇淋,然后去镇里潇洒一回。我兴高采烈地跑进我工作的那家书店。“我要在感恩节后的那个星期六休假,”我向老板宣布,“迈克毕业了!”“对不起,玛丽,”老板说。“假日后的周末是我们最忙碌的时间。我需要你在这儿。”我无法相信老板会如此不通情理。“可迈克和我等这天已经等了五年了啊!”我辩解说,声音因激动而发颤。“当然,我不会在毕业典礼时,给你安排活儿。”他说。“我根本就不能来,罗斯,”我的脸因发怒而绷紧。“我不会来的!”我咆哮着冲了出去。后来的那一天,我都对他不理不睬。他问我话时,我也只是三言两语冷漠地应答。我们的关系越来越紧张。虽然,罗斯看起来依旧热诚,而且常常是笑脸相迎,可我知道他心里不舒服,而我也铁了心,一定要请一天假。我们就这样冷战了几个星期...
简介:在新技术革命形势的感召下,作者结合职务进修理论学习,对中学劳动技术教学进行了长达三年的研究,在《劳动技术·电子技术》活动课的教学中取得了丰硕的成果,学生也在相关类的比赛中频频得奖。笔者运用心理学理论和思维科学理论总结这些教学经验,试图说明劳技学科对学生理性素质迅速提高的责任,指出在学校、家庭、教师及学生中普遍存在轻视劳技课的观念和现象。阐述从青少年思维、心理发展的特点出发培育学生思维的创造性的理论依据,介绍自己行之有效的“浓缩法”、“黑箱法”、“比喻法”等教学技巧,探讨劳技教材改革的迫切性和可行性、劳技教师本身的理性素质提高的必要性,从而对劳技学科提高学生理性素质的问题作出较为全面的探讨。