简介：

简介：【摘要】习近平法治思想是在全面依法治国的伟大实践中创立的，是马克思主义法治理论中国化的新发展新飞跃。习近 平法治思想的具体内容包括全面依法治国的政治方向、总体目标、重点任务、具体要求等基本理论和实践问题，形成了内涵丰富、逻辑严密、系统完备的理论体系。本文从习近平法治思想的理论基石、理论内核和理论意义这三个方面，对习近平法治思想的理论体系作一个初步的探析。

简介：［摘要］本文针对《道德与法治》教学中存在的教学目标的把握不当、师生角色失衡两个问题，分别从教学规范、教学评价、目标设置、角色定位等方面提出几点理性思考，力求道德与法治在新课程实施过程中能够和谐的前行，最终使学生能够健康良性的发展。

简介：摘要：习近平法治思想根植于推进全面依法治国的历史进程，是马克思法治理论中国化的最新成果，在中国特色社会主义法治建设中发挥了巨大的作用。本文就法治与社会治理现代化进行研究。

简介：摘要：本文旨在探讨如何弘扬宪法精神，推进依法治疆。通过着眼于宪法的基本原则和核心价值，提出加强宪法教育、完善法治体系、建立宪法保障机制等措施，弘扬和宣传宪法精神，依法治理新疆，以促进社会稳定和公正法治。

简介：摘要：依法治国背景下，培养学生的法律意识以及法治精神，推动校园法治文化建设，对学生未来发展和社会进步具有重要作用。本文采用行动研究法，利用道德与法治课堂这一抓手，试图探究在道法课堂上强化法治校园建设的具体策略，研究认为为了突出法治教育的效果，当前初中的道德与法治课堂教学内容应该注重联系学生和社会实际，增加课堂的法治教育内容，通过恰当的法治案例与精彩的体验活动进一步强化学生的法治观念，提升学生的法治素养。

简介：国家形象的视域对于公法研究具有独特的价值。在国家学说史中，国家形象与国家法治形象两者相伴而行，却时合时分；在进入现代法治国家以后，国家法治形象与法治建设之间形成了一种双向循环的互动模式。西方国家的历史表明，“行政国家”是现代法治国家的初步阶段。我国法治形象的演进路径是：改革开放前，我国处于“前行政国家”阶段；20世纪90年代，我国开始进入“行政国家”阶段；我国行政法治的未来发展将最终走向“善治国家”阶段。

简介：摘要：道德与法治课堂是对青少年进行法治教育，提升法治素养的重要途径。当下初中道德与法治课堂教学存在授课教师法治专业素养不足，教学内容拓展不到位，教学方法固化单一等不完善之处。改进道德与法治课堂的法治教育，提升学生的法治素养要从教师加强学习，提升法治素养；拓展课堂教学内容，符合学生生活实际；创新教学方法，教学形式多样化等方面加以改进。

简介：摘要：小学时期是学生受到教育的启蒙阶段。这一阶段的学生心智发育还不完善，对世界的认识也还处在朦胧状态。在这阶段，所有因素都可以作为学生改变道德意识和未来生活的重要力量。道德和法制课程则是帮助学生建立良好职业道德、规范自己言行的关键课程。要让学生通过对道德与法制知识的学习，对社会和世界有更全面、客观的认知，教师在构建学生道德观念的同时，还要注重法治教育的渗透，培养学生的良法，治国理政的观念为学生今后更好地融入社会奠定良好的基础。

简介：摘要：随着我国社会经济迅猛进步，法治建设持续完善，对公民的法治素养要求愈发严格。初中生，作为国家的未来，正处于三观形成的重要时期，如果不进行有效的道德教育与法治教育，可能会形成严重后果。随着人们受教育水平的提高，越来越多的人意识到，道德教育和法治教育本质上是一致的，二者协同发展，可以加强教育效果。本文首先对初中道德和法治教育的重要性展开论述，随后对二者的协同发展提出三点建议，希望能为后续初中教学提供一定参考。

简介：摘要：法治教育是初中政治教育的重要构成元素，结合新课程标准对法治教育进行改革创新，促进完善教育体系的构建，重点对学生的法治思维进行培养，能优化初中道德与法治教育教学效果，促进学生全面发展。本文将初中生法治教育作为研究对象，在简要分析法治教育现状的基础上提出了培养学生法治思维的措施，仅供参考。

简介：摘要：本研究探讨了在初中阶段将道德教育与法治教育有效融合的策略，通过设定明确的教学目标和创造德法融合的学习情境、优化教学方法、增强学习体验以及将所学知识应用于实践，旨在提升学生的道德意识和法治观念，促进学生内化德育与法治教育。

简介：本文从"以法治国"与"依法治国"的本质区别开始阐述"法治"这个从古到今源自西方的"法治"观。其实,西方的法治被分为"形式法治"与"实质法治"这两种,"形式法治"是实现"实质法治"的前提。而我国现今所提倡的"依法治国"则需要高度民主政治体制。这项要求其实是属于西方"实质法治"的范畴,因为西方的"形式法治"并不要求一定要有民主的政治体制。除此以外,无论是新自然法学代表人物富勒还是新分析法学的拉兹他们所提倡的法治概念,所列举出来的"形式法治"的基本要素或原则大体相同,这也是作为衡量与评价香港法治指数的最基本要素。

简介：用法治思维和法治方式引领社会发展是政治管理手段的巨大变革。这意味着，以“革命”方式推进社会发展意识形态的终结；以权力为主导的纵向管理模式将出现平面化趋势，公权力机关和社会组织将会依据法律相互配合相互制约，共同实施社会管理。法治思维和法治方式是建设法治国家、法治政府和法治社会不可缺少的工具，对社会管理创新以及社会转型将产生积极深远的影响。为实现社会长期稳定的发展，需要用法律限制权力的任意行使，把权力圈在笼子里面，充分发挥法律和法律方法的功能，重视法律的权威以及逻辑推理、修辞论证和理解解释等方法的作用。

简介：党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》是一部结合中国社会主义实践和社会主义法治的大书，值得我们认真研读。但如果能从一个历史长河的角度来看，我们党为什么在今天如此重视要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路？多读几本书是大有裨益的。

简介：<正>党的十八届四中全会通过《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,开启了依法治国、建设法治中国的新征程,为法治湖北建设树立了新标杆,提出了新要求,也是湖北提升治理能力、推进体制改革、加快经济社会发展的重大机遇。抢抓法治建设机遇,全面加快建设法治湖北,收获法治红利,是当前全省贯彻党的十八届四中全会精神的重要任务。挖掘法治的治理红利。全面推进依法治国,标志着我们党治国理政理念与方略的重大飞跃。法治,作

简介：<正>法治文化是依法治国的根基。法国著名启蒙思想家卢梭曾说:"一切法律中最重要的法律,既不是刻在大理石上,也不是刻在铜表上,而是铭刻在公民的内心里。"法律只有经过与之相适应、反映社会发展要求的文化的诠释与接纳,才能为人们所理解、接受,进而内化为行动准则,才能在社会生活中发挥规

简介：摘要法家是先秦诸子百家中主张“依法治国”的一个学派，法家人物是新兴地主阶级的代表。从早期的管仲、李悝、申不害、商鞅，直到法家集大成者韩非子，提出以法治国的一套完整的法治思想，对后世起到了深远的影响。但是法家推崇的法治思想并不等同于我们今天所倡导的法治，两者在治国方略、治国主体等存在本质的区别。比较两者的本质区别对树立正确的法治观，

简介：内容摘要:法治文化是指法治社会呈现出来的一种文化状态以及精神风貌。从整体上看,我国目前法治文化依旧相当落后,迄今尚未形成与现代法治建设要求相适应的法治文化。河南法治文化的改造与培育具有自身的特点,不宜完全照搬其他省份或者一般法治文化建设的模式,应根据河南经济发展水平、民主政治和文化现状的实际情况,采取有针对性的措施,把握关键点,寻找有效的改造与培育路径。法治文化建设与法治河南建设呈现出一种互动的效应,法治文化建设对于保障法治河南建设,加快法治河南的建设步伐具有极为重要的促进作用。

简介：党的十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,明确提出了全面推进依法治国的指导思想、总体目标、基本原则,提出了关于依法治国的一系列新观点、新举措,回答了党的领导和依法治国关系等一系列重大理论和实践问题,对科学立法、严格执法、公正司法、全民守法、法治队伍建设、加强和改进党对全面推进依法治国的领导作出了全面部署。