简介：摘要：习近平法治思想是新时期法治建设的根本指南。目前，国内学界对习近平新时代中国特色社会主义法治思想的研究主要体现在时代背景、理论来源、主要内涵、基本特征、重要意义等方面。在今后的研究中，理论与实践相结合科的研究必须进一步加强，系统化研究应当高度重视。

简介：摘要：人治与法治是中国政治治理中的枢纽，也是政治治理中最主要的两种治理手段。以德治国与依法治国，这两种观点，贯穿于中国的历史。王夫之以自己的亲身经历，学术反思，综合了这两种观点，认为治理国家应该在人治的基础上，完善法治，人治为主，法治为辅，法治只有从属于人治的时候，才能真正发挥作用，王夫之始终秉持他一贯的观点，在人与物的关系中，始终高扬人的主体性。

简介：摘要：初中时期的青少年正处于价值观形成的关键时期，初中道德与法治课堂有利于初中生形成正确的价值观。本文通过分析初中道德与法治课的现状，进一步探讨出开展道德与法治课的措施，以期推动其法治教育的发展。

简介：摘要：当今世界正经历百年未有之大变局，经济全球化与地缘政治安全不断发生变化。党的十八大以来，习近平总书记多次围绕涉外法治和法治人才建设发表重要讲话，指出中国走向世界，以负责任大国参与国际事务，必须善于运用法治，强调要加快推进我国法域外适用的法律体系建设，加强涉外法治专业人才培养。涉外法治人才培养应以习近平法治思想为指导，从必要性和重要意义出发，明确高校为涉外法治人才培养的主阵地，对夯实法治基础和中国特色社会主义法治建设具有深远意义。

简介：摘要：学生的思政能力的培养亦是隶属于现代教育中，初中生应当具备的知识及素养能力，旨在发展其思想道德及法治意识素养。这一课程的开设培养不止在于学生思想价值的引导，亦是在于帮助其能够形成基本的法治意识，能够在充分掌握法治知识的基础上，学会运用法治于实际，提高自身的行为管理的同时，能够运用法治知识保护自己，并解决生活中的实际问题。基于此，本文将重点讨论法治素养的培养策略，以期提高初中生的法治素养，培养其正确的价值观念。

简介：摘要：对于正处在青春期的初中生来说，他们此时正处在身心发展、三观塑造与行为习惯养成的黄金时期，但是在这一阶段，学生们普遍呈现出冲动、暴躁、易怒等特征，培养学生的法治意识，让他们明确自身责任与担当，改正学生的不良思想，促使其形成正确的三观，在法律规范的社会生活中，学法、懂法、守法和护法，学会运用法律维护自身权益。

简介：摘要：道德与法治是一门以儿童社会生活为基础,强调德法兼修，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。小学道德与法治教材中法治专册教学的有效运作，直接影响着学校教学、学生教育效能的发挥。因此，我们可以从贴近学生生活的法治案例与教学相结合、创设引起学生共鸣的法治情境，融合学校德育活动来提高法治教育教学效益，让学生能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察法治，用自己的心灵感受法治，用自己的方式学习研究法治。

简介：摘要:在新课程改革中,对素质教育的重视使学校和学科老师更加重视培养该学科的核心素养技能。随着当今社会的快速发展,人们在学习和工作过程中需要不断完善自己,不仅需要强大的专业知识,还需要强大的创新能力。初中道德与法治学科的教学,不但可以提高学生的道德素养,而且可以改善法治观念,提高学生的法治意识。本文首先分析了培养学生法治意识的重要意义,然后提出了改革和创新策略,以适应新课程改革的素质教育要求。

简介：摘要：随着社会的不断发展进步，当下的法治教育也越来越完善，为了贯彻"依法治国"和"立德树人"的观念，就需要将法律意识渗透进小学道德与法治教育当中，对学生加强引导，使他们能够重视道德与法治，加强法治意识和法治观念的培养。小学是学生认知形成的关键时期，在这个时期，就要重点培养他们的行为习惯和守法意识，有效推动学生形成法律意识。

简介：【摘要】本文主要从初中道德与法治教学培养学生法治意识的效果研究进行阐述说明。在新课改教学发展下教师不仅要提升学生的学习成绩，更重要的是促进学生核心素养得到提升，使学生可以具备较强的法律意识，掌握更多的法律要素，懂得运用法律，使学生具备较强的法治理念，通过法律的武器来保护自己。

简介：摘要：现代教育背景下我国十分重视学生的法治教育，初中阶段的学生正处于青春叛逆期，此时是他们形成价值观和人生观的重要时期，作为教师要积极关注学生的思想发展，帮助学生形成正确的法治思想，让他们成为一个对国家、对社会有用的人。本文主要对初中《道德与法治》课教学中法治教育存在的问题进行研究，同时提出相关解决策略。

简介：摘要:加强初中学生德育工作，必须去加强法律知识的教学，需提高学生的法治意识和法律素养以及初中生的道德操守和法治意识。这是实现目标的主要途径。因此，教师更应注重教材在实践中的法律制度，并更新教学方法，不断提高学生的法治意识。本文立足道德与法治教学实际，就如何有效提高学生的法治意识提出几点建议。

简介：摘要：道德与教育法治学科教育是我们在小学教育阶段法治教育中必不可少的重要一门学科,在小学教育阶段开设的这门学科主要意义之一就是为了真正让小学生在其生命成长之初,形成正确的中国特色社会主义世界观、价值观和自己的道德人生观,使学生具有明辨是非善恶的能力,积极地进行自我行为的规范,促进学生综合、全面、健康地发展,从而促进整个社会的和谐发展。所以,就需要我们的教师高度重视对道德和法治课程的教学效率,确保中小学生自身综合能力素养得到很大的提升。

简介：摘要：中学教师经常会遇到这样的情况，学生在进入中学后，无法快速的进入学习状态，上课抓不住教师教学的重点，不懂得记笔记，自习课不知道做什么，没有规划的去复习。考试后，小学与中学的成绩相差较大，这些问题都反映了一个事情，教师与家长要有效的帮助学生由小学过渡到中学，由小学道德与法治过渡到中学道德与法治的过程，避免学生因为环境的差异，年级的不同，影响道德与法治这门学科的成绩。文主要从用游戏教学法，有效地衔接中小学道德与法治；利用多媒体教学法，有效地衔接中小学道德与法治；使用小组合作学习法，有效地衔接中小学道德与法治这三点对文章进行了分析，在此基础上提出了相对应的策略分析。

简介：摘要：初中阶段的道德与法治教学，究其根本性的意蕴来讲，是为了培养学生良好的以及健全的人格的一种教学过程。从这个意义上来讲，要充分地认识到初中的道德与法治教学的这一价值，从道德与法治意识培养的角度来让学生感受初中道德与法治教学的价值，才能够使其教学过程更加具有充分性和实质性。

简介：摘要：初中阶段的道德与法治教学，究其根本性的意蕴来讲，是为了培养学生良好的以及健全的人格的一种教学过程。从这个意义上来讲，要充分地认识到初中的道德与法治教学的这一价值，从道德与法治意识培养的角度来让学生感受初中道德与法治教学的价值，才能够使其教学过程更加具有充分性和实质性。

简介：摘要：小学学习中道德与法治是必不可少的学习科目，而小学生的法治观念也应从小培养起来。小学阶段是学生世界观、人生观、价值观的启蒙阶段和关键阶段，这一时期的法治教育对学生来说尤为重要，学校和家长都务必将其作为教育孩子的重中之重，然而随着社会的进步，科技的发展，法治教育也面临着一定的改革和创新，学校应摒弃传统的教育方式，不是一味的要求学生去服从，而是结合当下教育形式和教育环境，让孩子主动去接受，并且付诸于行动当中。

简介：　　【摘要】小学《道德与法治》课程可以引导学生对社会进行认知，小学生道德与法治的学习直接影响学生的人生观和世界观，在小学阶段的教学中，教师使用《道德与法治》课程传递法治观念，提升学生道德情感，落实法治教育。因此，笔者就小学《道德与法治》课程教学的现状，对这一学科和法治教育的融合作出阐述分析，以更好地提升小学《道德与法治》学科教学的有效性。

简介：摘要：初中道德与法治有效方法的研究中，教师应该尊重学生的主体地位，根据学生学习的实际需要上，提高自己课堂教学的针对性，这样才能更好地加强学生的道德素养和法治意识的良性化发展。为此，本文基于初中道德与法治有效方法的研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。

简介：