简介：摘要：在高中立体几何教学实践中应用立体几何模型，一方面，有助于简化相关知识的学习难度，另一方面，也有助于锻炼学生的思维能力、提高空间想象能力。同时需要特别注意的是，立体模型的运用过程中还不可缺少教师的及时、正确引导，这样才能促使学生对立体模型展开积极、主动的全方位思考以及自主创建。除此之外，教师还应当给予学生充分的思考机会、动手操作机会以及学习机会，这样才是对动手动脑能力的综合有效训练，才真正有助于提高其对立体几何问题的分析能力以及解决能力。

简介：3个人面临着异常决斗。他们站着的位置正好构成了一个三角形。其中被称为枪神的人百发百中；被称为枪怪的人3枪能命中2枪；只有莱特枪法最差，只能保证3枪命中1枪。现在3人要轮流射击，莱特先开枪，枪神最后开枪。如果你是莱特，怎样做才能胜算最大呢？

简介：这是一部经典巨作，你从中可以了解到充满先贤智慧的最原始的第一手资料，包括解析几何创立的来龙去脉，对你的近期学习将大有裨益，对你的数学学习也将产生深远的影响．笛卡儿探求真理的方法，孕育了影响西方世界几百年的哲学思想，启迪了一代又一代人做出了一个又一个伟大的发现．他既被尊为近代哲学之父，又被奉为近代科学的旗杆!

简介：“我有一个小影子，跟到东，跟到西。不管我走到哪里，它也跟到哪里。”你丢过你的影子吗？你的影子丢过你吗？你曾经有过几个影子吗？

简介：年华点点点不在，人生悠悠声犹然。——题记那逝去的曾经，那错过的流年，那踩过岁月的一点一点，那连成岁月的一线一面。

简介：几何内容，丰富多彩作用非凡。忆华夏上下，论著篇篇；古今中外，群星灿灿。

简介：推荐阅读时间：在你平心静气，思路畅通的时候阅读本文，保证有醍醐灌顶的功效。

简介：解析（1）分三点共线与不共线；（2）进行角度单位换算时，采用60进制；（3）根据余角、补角定义；（4）由角之间的关系可先求出∠COB=28°；（5）注意A，B，C不一定在一条直线上．

简介：放暑假了,阿达有更多时间去体验馆啦。这天,体验馆刚开门,阿达就早早地到了。阿怪带他看书架上的5个正多面体。看来,这次体验和它们有关.近代数学不区分公设、公理,统一称为公理。这不是欧几里得的《几何原本》上记载的5个正多面体嘛。正四面体、立方体、正八面体、正十二面体、正二十面体,世界上只有这五个正多面体。在2000多年前,欧几里得就记录了这个结论.

简介：树苗憧憬着参天大树,小马向往着驰骋疆场,雏鹰渴望着翱翔蓝天,花季少年也期待着挣脱庇护的羽翼独自闯荡。成长,一个充满诱惑的字眼,一个美丽而又亘古不衰的话题,自古以来,多少文人墨客不吝笔墨讴歌着你;成长,一个敏感而又苦涩的话题,在步入人生最美丽的季节时,童年不再无忧无虑,种种不适随之而来,还有说不清的苦闷与烦恼:父母的唠叨,同学的不和,写不完的作业,不理想的分数……扑面而来,让你应接不暇。同学们,让我们一起走进成长,去品尝成长的滋味吧。

简介：摘要：数学学科高度抽象、结论确定，针对这样的特点，教师首先要解决学生在数学学习过程中遇到的因抽象导致的学习困难的问题。这样的问题用语言很难有效解决，因此教师可以利用模型直观展示课题的研究，做好课前引入、课中重难点讲解与答疑，引导学生观察、概括、总结规律，养成建模思维，有效应对应用题。

简介：摘要：在初中数学教学中，几何画板的应用频率非常高，教学效率也有了明显的提升。几何画板能够实现抽象知识的直观化和生动化呈现，让学生更加容易地理解和掌握知识。许多初中数学教师调整教学策略，找准几何画板的渗透点和突破口，积极应用几何画板引导学生，创造性的开展数学教学活动，进而构建高效课堂。

简介：摘要：《几何画板》是以动态几何为特色来动态表现设计者的思想，在小学数学教学中，可利用这一工具进行教学，培养学生的数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、和推理能力，增强小学数学教学的趣味性,从而提高小学数学教学的效率。

简介：

简介：初中几何数学教学应顺应该阶段学生的学习心理及思维特点,从学生的理解和领悟能力出发,改革教学方法和手段,以达到切实提高教学质量和效果的目的.而模型教学就结合几何数学的学科特点,综合考虑了以上各种限制因素,在初中几何数学教学中发挥着越来越重要的作用.

简介：摘要：数学几何教学一直以来都是数学学科教学的重点和难点，随着教育教学改革的不断深入，几何教学也发生了一定的变化。几何教学，是培养学生几何观念的有效教学，在课堂教学过程中，教师需要积极引导学生构建几何思想，增强学生的几何空间感，培养学生的空间模型思维。小学数学教师应该采取科学合理的教学方法来解决学生学习知识过程中遇到的问题，让学生对于几何有一个更加深入的了解，帮助他们提升数学核心素养，激发学生对于数学学习的热情并巩固他们的几何基本功。

简介：摘要：几何教学是小学数学中的重点内容，对学生思维能力以及数学素养的提升具有积极作用，传统的几何教学模式更偏向于公式类的教学，即教师针对基础理论知识进行讲解，要求学生对各种公式定理进行背诵，再使用课后的练习题目进行巩固，该种教学方法是以教师为主，学生在学习的过程中处于被动的状态，并不利于学生个人能力的提升，因此，教师需要积极探索几何教学的有效教学策略。基于此，本文结合目前几何教学中存在的问题，针对几何问题的有效教学策略进行分析，希望为数学教学工作提供一些建议。

简介：摘要：大概念教学是一种普适性较强的教学理念，在教育领域得到广泛应用。以大概念教学为核心，实践探究科学的高中数学教学方案，对培养学生核心素养、提高课程教学质量均具有重要意义。基于此，文章以立体几何的教学设计为例，探讨大概念教学的有效思路，以资参考。

简介：摘要几何直观成为逐渐引起人们注意的一项工具，它凭借图形的直观性特点将抽象的数学语言与直观的图形语言有机地结合起来，使抽象思维同形象思维结合起来，能充分展现问题的本质，突破数学理解的难点。本文就几何直观中的典型图在数学教学中所起的作用进行了探究。

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