简介：

简介：一、古诗文默写:（１５分）１□□□□□□,沉醉不知归路。（李清照《如梦令》）２□□□□□□,□□□□□□。□□□□□□,□□□□□□。（王安石《书湖阴先生壁》）３写出《春夜喜雨》中从视觉角度描写了一幅江村夜雨图的句子:□□□□□,□□□□□。４写出《西江月》中与“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”有异曲同工之妙的句子:□□□□□□□,□□□□□□□。５□□□□,山岛竦峙。（曹操《观沧海》）６写出《爱莲说》中最能体现莲不与世俗同流合污的句子:□□□□□□。７写出《陋室铭》中写室中事之雅以明陋室不陋的句子:□□□□□,□□□。□□□□□□,□□□□□□。二、阅读（５５分）（一）文言文阅读（１５分）马说韩愈世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。马之千里者,一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马！”呜呼！其真无马...

简介：社会发展到今天、教学工作对我们语文教师提出了越来越高的要求:“照本宣科”式的教学,已为学生所唾弃;填鸭式的“满堂灌”亦为学生所鄙视;“不学无术”之徒更不敢登神圣之讲坛;“学者型”的教师愈来愈受学生欢迎.因此,现在语文教师的素质已引起充分重视,大家都在抓基本功的训练,“三字一话”

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简介：2005年7月，有人在讲话中用“七月流火”描写天气炎热，引起了一些人的议论。有人根据《诗经·豳风·七月》“七月流火，九月授衣”，说是“七月流火”本来是指大火星（心宿）向下流降，不能用来形容天气炎热。也有人发表了不同意见。

简介：精读具有独特性、有其自身规律，指导学生精读前必须根据精读的特点制定可行的指导方案，只要有的放矢，就能收到事半功倍的效果：梳理结构；概括段落大意；归纳中心思想；筛选出好词，好句，好段；研究其写法。

简介：新课标强调“以学生的发展为本位”，与以往的“以学科知识为本位”截然不同，新课标还强调“注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生的独特体验”，基于此，我认为让师生“享受语文课”是我们追求的一种境界，如能达到这种境界，新课标的要求自然会实现。既然是“享受”，其主体应是自觉主动的参与者，师生皆是主体，他们间的交往、互动，达到共识、共享、共进，实现真正意义上的“教学相长”，形成一个真正的“学习共同体”。多年的教学实践，我尝试了以下种“享受”形式：

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简介：美国教育家华特有一句非常经典的概括：“语文的外延与生活的外延相等。”但我们往往忽视了这一经典的概括，一是就语文学语文，没有拓展我们语文学习的时空，没有意识到语文与生活之间的关系，片面强调语文教材的选编，投注大量的人力物力和财力，结果还是不能事如人愿。二是把语文与生活两者简单地划等号，认为只要有生活就是学语文，只要有活动、有实践，就是学语文，错解了华特的表达，丢掉了“外延”二字，外延相等，不一定内涵也相等。

简介：所谓的“语文模块教学”就是在一定语文知识墓础上,实施分块教学的模式。包括口语、书法、写作三大方面,这种教学模式具有整体性、简约性、针对性强和可操作等优点。所以“语文模块教学”无疑是三年制中专语文教学可采取的一种模式。一、口语随着现代生活、工作节奏的加快,人们对口语表达的能力越来越重视,它已成为衡量一个人综合素质的标志之一。因而,听说训练专门化、规范化,培养学生的语言表达能力,是我们语文教育的一个宗旨和原则,必须认真设计循序渐进的训练程序和步骤。

简介：作业是教学过程中一个不可缺少的重要环节，作业设计得好既能丰富学生的知识储备，扩大知识面，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神。因此，我们有必要依据新课标的基本理念，重新全面认识作业的意义，赋予它新的特性。

简介：面对“立足过程，促进发展”的新课程评价理念，期中期末考试有点尴尬。有的视之为新课程交响乐中的不和谐音符而意欲取消；有的旧谱填新词腔调不改，以不变应万变；有的翻唱杨柳，自制新谱，但是曲高和寡。考试怎样才能由制约新课程的瓶颈成为促进新课程的生长点?

简介：中专阶段语文学习指导应围绕“爱学、会学、恒学”三个方面展开。“爱学”解决的是学习动力问题,“会学”解决的是学习方法问题,“恒学”解决的是学习毅力问题。

简介：语文老师首先必须得是一个长不大的人。

简介：语文试题评价报告国家教委考试中心语文试题评价组１９９５年全国高考语文试卷是一份成功的试卷，比较好地实现了科学、公正地选择人才的目标，普遍反映良好。试卷继续保持了由语言知识及运用，文章阅读和写作组成的内容框架，继续坚持了知能并举，以考查能力为主的方向。...

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简介：编辑部要我写一篇关于我的成功之路的文章，我实在没有这方面的体会。鉴于目前大家都非常关心考试改革，故借此机会就这一问题谈谈自己的看法。