简介：摘要：小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。教师究竟该如何在教学中培养学生的表达能力，围绕这一问题，我结合口语交际课程的特点和教学实践，在通过具体的教学案例进行了详细的阐述。

简介：摘要：口语不仅是交流和表达的工具，也是一种思维方式，人们主要通过口语来展示他们的思维能力。如果不能在幼儿期更好地培养口语交际能力，将来可能会导致幼儿交际中出现一些问题。在幼儿期培养幼儿的口语表达能力，不仅可以提高他们的思维能力，还可以使他们阳光明媚，心情愉快。在真正意义上，幼儿可以在任何环境下说自己想说的话，也敢于说，并且喜欢和别人进行沟通交流的目的。如果在幼儿阶段不重视口语能力的培养，可能会导致幼儿形成内向性格，对幼儿造成终身影响，所以口语能力的培养是教学的重点。基于此，本文就幼儿教育口语表达能力培养进行相关探究。

简介：摘要：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。一个人的道德修养、文化水平等等，往往是可以从他的言谈举指中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力特别是小班幼儿的口语表达能力的培养是我们幼儿园小班教师教育工作的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的、宽松的谈话氛围；在日常谈话中、在家庭中发展幼儿的口语表达能力。教师必须掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练。做一名善听的教师，这样，幼儿的语言一定会得到健康地发展。

简介：    摘要：培养与训练学生口语表达能力是全面发展英语能力的必要措施，如何提高学学口语表达能力，本文作者结合自己的教学实践，谈谈自己的探讨与尝试  ，转变观念，提高认识；营造强化口语训练的氛围；率先垂范，拓宽渠道。

简介：摘要：幼儿处于人类发育的起始阶段，在这一阶段需要培养幼儿的各项能力，提高幼儿的思维品质，才能够切实帮助幼儿实现未来的发展。口语表达能力是幼儿需要掌握的基本能力，对幼儿的成长具有极为重要的作用。幼儿只要真正学会了讲话，将自己想讲的用正确的表达，就可以自如地与人交流，同时也可以良好地接受成人所传达的知识与经验。因此培养幼儿的表达能力，是教育者的一个艰巨任务。

简介：

简介：摘要：本文探讨了在小学语文教育中培养学生口语表达能力的重要性以及利用多媒体技术进行教学的策略。首先，分析了口语表达能力对学生综合素养提升和学业成绩的积极影响，强调了加强口语表达能力培养的紧迫性。其次，论述了多媒体技术在口语教学中的应用价值，包括丰富教学资源、提高学生学习兴趣和参与度等方面。进一步探讨了利用多媒体技术辅助口语表达能力培养的具体方法，例如通过视频、音频等形式呈现语言内容，提高学生的语音语调准确度和表达流畅度。最后，强调了教师在教学过程中的重要作用，需要结合传统教学手段，合理选择和运用多媒体资源，及时调整教学策略，不断提升自身教学能力。

简介：摘要：处于农村地域的很多幼儿，由于父母日常交流大都采用方言，加之成长环境比较闭塞，以致其在口语启蒙阶段便养成了一些不当的用语习惯，口语表达能力的欠缺，成为制约多数农村幼儿更好发展的最大问题。同时，由于一些教师对口语表达能力培养不够关注、重视不足，以致其在日常的教育与引导中并未将口语表达能力培养置于首位，使得很多幼儿的表达规范性、用语标准性都存在很多弊病。对此，教师应积极转变思想观念，从不同层面、用不同方式来着力强化对农村幼儿口语表达能力的培养。多借助一些形象生动、丰富鲜活的训练素材，将其适时、充分投放至幼儿认知领域，鼓励幼儿之间用规范口语开展交流、进行互动，以促进幼儿口语表达能力的全面发展。让每一个孩子都养成充分驾驭口语，积极表达自我，学会倾诉心声的良好习惯，实现对农村幼儿口语表达能力的深度培育与切实强化。

简介：

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简介：<正>幼儿的口语能力是指幼儿在学习和获得语言的过程中,通过使用口头语言进行交流的能力。主要表现为儿童如何运用适当的语言形式表达自己的交往倾向;如何运用适当的策略开展与他人的交谈;如何根据不同情境的需要运用适当的方法组织语言表达自己的想法。运用多媒体进行教学,可以打破原来传统教学中呆板、被动的局面,使幼儿的语言学习变得积极、主动,让幼儿真正成为活动的主体。

简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。随着幼儿社会性的发展，幼儿与他人进行交流的机会增加，对幼儿口语表达能力的要求逐渐增高，儿童口语表达能力提升和发展对其全面发展的有着举足轻重的作用。基于此，本文章对大班幼儿口语表达能力培养的策略进行探讨，以供参考。

简介：

简介：摘要：新疆民族学生的汉语口语表达能力的现状并不乐观，其表现在民族学生普遍说话语病多，说话往往不完整，意思表达不清楚，以致给高年级的作文教学带来重大困难，提高民族学生汉语口语表达能力是一个势在必行的趋势。 本文 就当前存在的学生“说话难”的问题进行一些初步的分析和研究，并归结出让学生“开口”的四个 方法进行 训练。即首先让学生想说、其次让学生敢说、再次让学生爱说、最后让学生会说，借此来加强学生的说话训练，提高学生的口语交际能力。作为教师应结合教学的实际情况、民族学生的个性特征有意识的培养民族学生的口语表达能力，促使学生发展与社会的发展相适应。

简介：摘要：口语表达需要从小开始培养，幼儿阶段是奠定口语表达能力基础的关键时期。当今社会环境下，全面发展的人才才是社会需要的人才，口语表达能力更是必不可少的能力之一。幼儿口语教育需要借助多样化的方法锻炼幼儿的语言组织能力、复述能力以及口语交际能力。本文聚焦幼儿小班口语教学课堂，谈及有效提高幼儿口语表达能力的策略。

简介：

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简介：加强口语教学是英语教学改革的重点。要提高学生的口语表达能力，就必须要以学生的兴趣入手，夯实语言基础，开展丰富的实践活动，不断增强学生的成就感，让学生乐说、会说、多说、爱说，以从根本上扭转长期以来学生口语表达能力低下的现象。