简介：摘要幼儿口语表达能力的培养和提高是家庭和幼儿园中对幼儿进行语言教育的目的，孩子在中小班已?开始了口语表达能力的培养，但由于家庭成员文化素质、语言环境和幼儿个体差异，学前班幼儿能力参差不齐。

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简介：幼儿阶段是语言形成和发展的关键时期。幼儿教师应当为幼儿创设宽松的谈话环境,并采取恰当的教学策略让幼儿有话可说、有话敢说,甚至是喜欢说话,以此促进幼儿口语表达能力的提高和发展。

简介：摘要初中英语口语能力的培养，应在课堂教学中加强口头能力的训练，创设情境，多给学生说话交流的机会，平时指导学生学会观察生活，积累说话素材，做到有话说、想说话。

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简介：农村中土生土长的幼儿，由于缺乏规范性的语言指导，普通话表达能力较差，如何提高农村幼儿园的语言教学，我想从以下几方面进行：一、提高师幼口语能力，发挥教师模范作用：二、创设良好的语言环境，展示教师引导作用；三、遵循语言发展规律，展现教师教学艺术；四、做好家园联系互动，挖掘教师交流魅力。

简介：汉语是世界五大语言之一，对少数民族学生来说，汉语不属于母语，但学好汉语是他们融入社会和学习掌握一切科学知识的基础，是接收知识信息的前提条件，是交流思想、表情达意的主要语言交际工具。对民族学生汉语言表达能力的培养，必须成为民族地区汉语教育的一门必修课。随着社会的飞速发展，新课程改革的不断深入，在少数民族地区学习和使用汉语越来越重要了，对从事汉语教学的每一位教师的要求越来越高了。中小学汉语教学中存在许多问题，特别是学生的口语表达能力不符合实践的问题是最突出的。农村的孩子学习汉语缺少语言环境，离开汉语课堂基本上没有口语交流，在课堂上汉语教师就应该提高效率，高密度地进行师生之间的、学生与学生之间的口语交流。本人按照从事汉语教学中累积的经验，提出关于这方面的看法。

简介：摘要初中英语口语能力的培养，应在课堂教学中加强口头能力的训练，创设情境，多给学生说话交流的机会，平时指导学生学会观察生活，积累说话素材，做到有话说、想说话。

简介：提高大学生英语口语综合表达能力是大学英语教学改革的重点之一,长期以来的教学实践及学生的实际学情都证明薄弱的口语能力不仅影响了学生的学习积极性和兴趣,还直接制约了学生的英语学习能力。本文从教与学双向互动的角度,探讨了提高大学生口语能力的基本方法。

简介：摘要发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因为语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。因此，幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园语言教育工作刻不容缓。为此，本文特就新形势下如何发展幼儿口语表达能力作如下探讨

简介：旅游管理专业学生的口语表达能力是其就业能否成功的主要原因之一。培养学生的口语表达能力，使他们成为受旅游市场欢迎的人才，是旅游管理专业教育教学的重要问题。对学生口语表达能力的培养需要遵循因材施教等原则，运用课堂教学、课外活动等途径多措并举，帮助学生提高口语表达能力，更快更好地适应旅游市场发展的需要。

简介：为了考查学生在阅读英语文本之后进行表达的综合能力,高考中出现了阅读表达这一新题型。我们分析发现,这一题型的能力要求主要是学生阅读文本之后对于信息的逻辑分析能力,而有些学生由于逻辑分析能力不足,在阅读之后不能恰当地回答相应问题,本文结合学生的具体问题,提出了相应的操作性建议。

简介：摘要《新课程标准》在总体目标中要求“学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点，做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。”因此，学生数学语言能力的发展在数学教学中尤为重要。本文结合实际简述了如何培养学生数学语言的表达能力，以期为教学实践提供参考依据。

简介：语文课程标准提出：＂口语交际是听与说双向互动的过程。＂并指明了＂双向互动＂是口语交际的主要特点。参与交际的人,不仅要认真倾听,还要适时接话,谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中,互相启发,互相促进,互相补充,在双向互动中实现信息的沟通和交流。一、凭借插图,激发兴趣叶圣陶先生说过：＂画面不但是文字的说明。

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简介：教师要在教学中,切实关注文本中蕴含的言语价值,提升学生的言语实践能力,在阅读中提升学生的言语实践空间,在迁移运用中提升学生的认知能力.

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简介：摘要新课程改革的核心是以学生的发展为本、主动参与、合作交流、注重思维、探索创新。我们教师应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要组成部分。因此，在数学教学时，我们教师要把它当作一门特殊的语言来研究，要确立数学语言培养的观念。本文就结合笔者的教学经验对中学生数学表达能力的培养途径做了简要分析，旨在起到抛砖引玉之效。