简介：摘要培养幼儿的口语表达能力，就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力，培养幼儿进行对话的能力，培养幼儿独自讲述的能力，培养幼儿大胆表达自己想法的能力等等。

简介：摘要语言是人类表情达意、交际社会的重要工具。人类用语言交流相互之间的思想，参与社会各种活动，促进经济和社会的进步。口语表达能力是人类必备的条件和手段。因此，在幼儿时期培养孩子的口语表达能力十分重要。下面，我从四个方面谈一下自己的培养策略。

简介：

简介：摘要目前，学校的教育工作非常注重学生的笔试成绩，对小学生的口语表达教育往往有所忽视，这就使得小学生的综合能力不突出，所以学校应该重视对小学生的表达能力的培养，帮助学生们提高口语交际能力。本文从小学语文课堂的教学入手，提出几点在课堂教学当中实施口语表达教育的方法，希望能够帮助小学语文教师提高教学水平，改善教学方法，提高小学生的口语交际的表达能力。

简介：

简介：摘要农村中学英语教学中，部分学生在口语交际中有很高的积极性，却不知道怎么表达或表达时出现许多的语言错误。在农村，课堂为他们学习英语提供主要语境，对他们显得尤为重要，可让他们带任务预习课文，课堂上学生自己总结，教师补充完善，让他们通过复述课文达到有话可说，既达到知识的内化，也提高了他们的口语表达能力。

简介：内容摘要为了改变学生说话时面红耳赤、忸忸捏捏、条理不清等局面，使他们具有文明和谐地进行人际交流的素养，并把“说”当作一种快乐，一种向往，笔者主要从三个方面来论述培养学生的口语能力创设情景，营造说话的氛围，使学生想说、多说；帮助学生树立自信的风帆，使学生敢说；积累是学生“说”的源头活水。

简介：

简介：摘要在当今国际形式下和大力提倡素质教育的今天，只写不会说的“哑巴式”英语教学已经不符合新的课程标准的要求，更不符合当今社会的需求。加强学生的口语表达能力的培养已经刻不容缓。如何提高学生的口语能力，笔者谈谈自己的一些看法。

简介：摘要随着改革开放的进一步深入，运用英语进行交际的机会越来越多。但是，在山区初中，英语口语教学的效果不甚理想，高分低能的现象比较严重。针对此现象，就如何提高山区中学生的英语口语表达能力进行简要分析。

简介：摘要小班幼儿口语表达能力是语言发展最关键的时期，如何提高幼儿的语言表达能力对于幼儿的语言发展非常重要，基于此本文简述了提高小班幼儿口语表达能力的必要性，对小班幼儿口语表达能力的现状问题及其策略进行了论述分析，旨在提高小班幼儿口语表达能力。

简介：小学语文教学随着新课改的实行,其教学内容有了新的变革,开展小学语文教学要求也有了新的标准,对于学生语文综合素养的提升更加重视,口语作为小学语文教学中一个教学内容,在新教育形势下有了新的要求,如何有效开展语文教学,提升小学生口语表达能力,本文就这个课题进行分析研究,探寻一些具有可操作性的实施措施。

简介：

简介：自新课程改革和素质教育的大力推行以来，初中英语教学也在进行相应的创新优化，为了提高学生的英语口语表达能力，会话表演教学模式应运而生。会话表演作为英语教学中最有效的手段之一，是日常英语口语训练中的中流砥柱。它不仅能够加强学生的口语表达能力，还能够有效锻炼学生的英语应用能力。教师在采用会话表演模式进行教学时，一定要充分利用教学资源，并结合学生的实际学习情况和学习能力，搭建合适的会话情境，从而稳健提升学生的口语表达能力。

简介：摘要小学阶段是培养学生口语表达能力的最佳时期，培养学生听说读写的能力是英语教学所担负的必然责任和教学任务。教师应当在教育活动中激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们掌握用英语进行简单日常交流的能力。本文从四方面提出对小学生英语口语表达能力的教学方法和策略。

简介：在小学英语口语教学实践中，由于思路和理念上的限制，学生口语表达能力并不高，这很大程度是因为教师没有采取有效的口语教学策略。通过有效的英语课堂口语教学，可以提升学生在教学中的主体地位，让学生充分主导课堂，提升学生的学习兴趣，也能锻炼教师的课堂引领能力，提升英语教学综合水平。

简介：朝鲜语是朝鲜及中国东北地区散居的朝鲜族所使用的日常用语，但在文化融合的大趋势下，我国的朝鲜族民族语言正逐渐消亡，故而，对于我国的朝鲜族人民而言，如何从学生时代开始，学好朝鲜语，并能够流利的表达，以阻止其消亡，将是值得深思的问题。本文就现阶段我国朝鲜族学生的朝鲜语表达现状做出分析，并就如何提高其口语表达能力提出几点个人观点，望对我国少数民族文化的传承与发展有一定帮助。

简介：本文对大学生口语表达中存在的意识淡薄、状况不佳、能力不足、知识储备不够四个主要问题进行了分析研究,并提出了有针对性的策略。

简介：现阶段，我国的社会发展迅速，高职教育也越来越完善。世界各国提出的核心素养，都站在发展的角度和终身学习的角度，为教育者们明确了未来要“培养什么样的人”，并强调了沟通的重要性，而进行有效沟通，就需要顺畅的口语表达。这都是与语文核心素养的内涵相吻合的。采取有效策略措施，可以改变高职生在口语表达能力欠缺的现状，使他们从“不会说”到“我会说”，从“不敢说”到“我要说”、“我想说”。

简介：摘要在日常生活中,口语表达常常是一个人气质、风度和智慧,最直接、最现实的表现。谈吐高雅、语言幽默、语风严谨、语调得体是每个人追求的品质,这种品质不是与生俱来的,而是后天的熏陶和锻炼起着决定性的作用。小学阶段是学生口语表达训练的初级阶段,也是形成良好表达能力的关键时期。口语,是人的内在思想、品德、文化、修养等的外在表现,是一个人整体素质的重要组成因素。因此,在语文教学中,加强学生的口语训练,改变重文轻语的传统习惯,已刻不容缓。