简介：【摘要】没有一定的空间想象能力，学生就学不好立体几何。实物模型制作有助学生在直观的模型中获取直观而形象的认知、化抽象为形象，是提升空间想象能力的有效方法.

简介：摘要：随着现代教学理论的发展，学校教育体制下教师考虑的教学内容也逐渐多元。在数学课程教学中培养学生的数学思想是教师教学的核心内容之一，但在实践教学中学生却习惯了被动学习知识的习惯，对数学思想知之甚少，乃至出现了一些功利性的学习"心得"，对其长远能力发展十分不利。本文将对小学数学教学中如何培养学生的模型思维进行探讨和分析，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

简介：摘要：小学阶段作为培养小学生基础知识及基础技能的重要时期，在小学数学教学中需要重点围绕着相关的问题来进行展开研究，这样有利于化解教育过程中所面临的问题，同时也为推动教师教学观念提供更多的思路。为了推动小学数学学科教学内容的不断创新与改革，将数学模型应用到小学数学教学中去，有利于帮助小学生对数学本质及规律进行研究，从而实现对小学生思维能力和知识应用能力的培养及提升，这推动对于推动小学数学教育事业的改革与发展具有重要意义。

简介：摘要：当今，随着我国经济的飞速发展，小学阶段是学生学习数学、提高自身能力的启蒙阶段。该阶段的学生正处于思维活跃时期，想象力丰富，教师要注重对学生模型思维的培养。实践中，部分教师对学生模型思维的培养意识不足，导致学生在学习中常常处于较为被动的状态。为了使教学活动更加契合学生实际，教师需要根据这个阶段学生学习的实际情况以及身心发展特征进行教学策略的调整和完善，以使学生在学习中逐渐找到自己的学习方向，并能在自身模型思想形成的同时实现核心素养的提升。

简介：摘要：数学是初中教学体系中的重要组成部分，关系着学生数学思维、数学素养的发展。随着新课改的不断深化，初中数学教学也迎来了全新的挑战，学生模型思想的培养成为了现阶段初中数学教学中的重中之重，传统的教学方法有些老旧，已经难以满足这一要求，广大教师亟需革新自身的教学理念和思路，通过多样化的方法、手段实施教学，努力构建更加优质的教学环境，在达成基础目标的同时，实现对学生模型思想的培养。基于此，以下就初中数学教学中培养学生模型思想的路径展开探究，希望提供有利参考。

简介：摘要：小学数学是学生在学习过程中的一门基础学科，小学的数学学习对学生的今后发展有着非常重要的作用，而在小学数学的教学过程中使用数学的模式可以让学生们对数学知识有一个更加直观和清晰的认知，通过这种方式可以让教学的质量得到进一步的提升，在实际的生活当中，借助数学模型可以帮助人们解决生活中所涉及的很多数学问题，从而实现数学在生活当中实际运用的价值。所以这篇文章就着重讨论小学数学的学习过程中模型思想的构建和培养策略。

简介：摘要：模型，简而言之就是将自己理解的抽象的事物在头脑中形成一个清晰的框架。 高中化学问题涉及面较为宽泛,且有些概念过于抽象,模型认知思维则有助于学生更好地理解。新课改和新教材背景下对化学素养有明确的规定，要求注重对思维模式的培养。化学知识涵盖宏观和微观两方面，教师培养学生的模型认知思维时，要将宏观和微观结合起来。本文主要阐释高中化学建造知识模型的重要性和具体建造方法出发，从而为推动授课的顺利进行。

简介：摘要：在小学阶段培养学生的几何直观能力，能够使得在相关板块内容的指引下，正确认识图形并联系数字问题，建立起数字与图形之间的桥梁，学会运用几何图形来解决和描述相关的数学问题。为践行教改相关要求，培养全方面发展的综合素质人才，应当重视几何直观能力的培养，利用具有针对性和普适性的方式，帮助小学阶段的学生开展对应的知识点夯实活动，因此本文将重点探究关于几何直观能力测评模型构建的办法，从构建方法出发，并就模型检验展开讨论，以期能够依据此测评模型为后续教学计划的设定指引方向。

简介：【摘要】在小学数学教学中构建数学模型，不仅能帮助学生直观地体会到数学知识的关系结构，还能提高其数学推理能力，从而能提升其数学学习效果和促进其获得较为全面的发展。但是，不少教师并不注重构建数学模型，多是采用说教式模式教学，不仅无法激发学生学习积极性，也阻碍了其数学学习能力与推理能力的发展。本文主要简述了数学模型的涵义及其提高学生推理能力的可行性，并总结了几点构建数学模型提高学生推理能力的实践策略。

简介：摘要：本文探讨了小学数学教学中培养学生模型思想的方法，通过查阅文献和实践经验，提出了运用情境创设、实物模拟、图形表达等多种方式，使学生能够将抽象的数学概念转化为具体的图形、物体、情境等形式，从而培养他们的模型思想。文章强调了教师在教学中的重要作用，并提出了相关的教学建议。最后，通过实例分析，说明了这些方法的具体应用及效果。

简介：摘要：模型思想是指通过抽象、理性化地把实际问题简化为符号、符号间的关系、规律等形式，在符号意义下进行问题的研究分析、结论的推导及验证的思考方式。该文通过对小学数学教学实际的深度研究，探讨了如何在小学数学教学中培养学生的模型思想。文章从学生思维与认知特点、教育教学目标、教学内容、教学方法等方面出发进行探究，旨在为小学数学教师提供指导性意见。

简介：摘要：数学建模作为一种重要的解决问题的方式，其应用已经渗透到各个领域。对于中学生而言，掌握数学建模的基本方法和技巧，既能提高他们的数学素养，又能培养他们解决实际问题的能力。因此，如何在初中阶段开展数学建模教育，成为教育工作者们关注的焦点。通过分析初中数学建模的常见模型分类，以及对现有利用数学建模培养初中生数学素养的现状进行调研，提出一系列有效的培养策略，可以提高学生的数学应用能力和创新意识。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，新课程理念在我国基础教育领域得到了广泛的应用。学生综合素质评价作为教育评价的重要组成部分，对于学生的成长和发展具有重要的导向作用。本文以新课程理念为指导，构建了基于学生综合素质评价的模型，并从多个维度对模型进行了分析和探讨，以期为我国基础教育改革提供有益的参考。

简介：模型的验证是指对模型的性能指标(区分度、校准度)进行考察的过程。根据考察过程中是否使用预测模型的开发队列数据,模型验证可分为内部验证和外部验证。内部验证是检验模型开发过程的可重复性,常见形式包括随机拆分验证、交叉验证、Bootstrap重抽样以及“内部-外部”交叉验证。外部验证考察的是模型的可移植性和可泛化性,常见形式包括时段验证、空间验证以及领域验证。

简介：摘要：课堂是老师向学生传递知识和培养各方面能力的重要场所，因此化学学科核心素养的培养也离不开化学课堂。“模型认知”是化学学科核心素养之一，也是化学学习的方法。在教学中构建模型，有利于学生掌握和理解知识，从而灵活应用知识去分析问题和解决问题，对提高化学学科的学习成绩起到重要的作用。但现实中许多老师在教学过程中重结论而轻过程，忽视了学生是否对知识真正理解，最终会造成学生不会应用知识去分析和解决问题，这不利于化学学科学习的趋势。

简介：摘要：在以学为中心的教学理念中，学生是核心，而如何提高学生的学习动机，使教学实现预期效果是教师所面临的一个重大难题和热点问题。本文基于MUSIC学习动机模型，从赋权、有用、成功、兴趣和关怀五个维度，阐述了在教学设计过程中提高学生学习动机的策略，以实现教学的高效性。

简介：

简介：对新疆五所高职院校学生思想政治状况调查表中涉及国家观、民族观、宗教观的有关问题，建立民族、态度与家庭背景的logistic模型，根据优势比率给出了不同问题的态度和影响态度的因素。

简介：“尚于巧”“精于工”“匠于心”“品于行”是当代工匠精神的价值内涵。依据斯潘塞（Spencer）提出的人的素质冰山模型理论内隐性素质特征的成长规律，通过观念转变、教学融入、实践强化、文化培育、方法创新等路径，能有效培育中职学生的工匠精神。

简介：摘要：在小学数学教学中，对于学生数学模型思想的培养是很重要的。培养学生的数学模型思想，有利于学生能够对数学学科产生的正确认知，从而对数学学科的学习充满动力。因此，小学数学教师应将数学模型思想与日常授课相结合，更好地完成小学数学学科的教育任务。