简介：摘 要 外界因素对光合作用各物质含量变化的影响是光合作用学习的难点，以往教学通常根据化学平衡原理分析，这种方法比较抽象，学生难以理解。本文通过构建清晰明了的概念模型，引入共享单车骑行情境，将抽象的问题具体化，复杂问题简单化，促进学生核心素养落地。

简介：摘要：模型思想是数学的基本思想,更是数学学科的核心素养。数学模型就好比一把钥匙，学生拿着这把“钥匙”就可以把同类型的题给打开,这样一个学习过程可以概括为：“实践操作—提出猜想—进行验证—自我反思—建立模型”。构建模型思想的课堂，它不仅是教会学生学习数学，应用数学解决实际问题，更重要的是可以全面提升学生的数学素养，有利于学生把握住数学的本质。

简介：摘要：与注意力缺陷多动症的学生家长沟通，非常敏感，也很难切入正题，很容易逃避问题，情绪化比较严重，因此建立非暴力家校沟通的模型，非常必要。本文从客观描述、表达需要，提出请求，三个阶段优化对话内容，构建沟通模型。

简介：摘 要：以《机械能守恒定律》教学为例，根据学生熟悉的自由落体运动、斜面运动等典型物理模型让学生分析推理计算、掌握机械能守恒的判断，并以此迁移建构新的模型。模型建构能力培养应注重从简单到复杂的模型中逐级提升。

简介：摘 要 根据实践经验探讨大学生创新实验在数学模型方面的改进与创新性的问题，以生物微分模型为例从模型的建立背景、模型的数学形式、模型的类比拓展等方面对模型改进的可行性与创新性进行具体讨论说明，为大学生创新实验教育实践提供一些参考.

简介：摘要：在小学数学课堂中，教师要重视模型思想的渗透，有意识向学生进行模型思想，这样就能有效地促进孩子们学习数学的能力，有效提升学生数学核心素养的。教师应通过创设生活情境，感知数学模型；引导数学猜想，激发建模意识；选择有效落点，经历建模过程；基于问题解决，实施建模思想之策略，能够提高教学课堂的效率，让学生学数学有效高效。

简介：摘要：领导力是新时代大学生的必备素养，有利于打造未来职业道路。在深入分析领导力的本质是影响力的基础上，从领导核心素质突出及基础素质全面发展两个方面构建了新时代领导力素质模型。核心素质包括人格力、组织力、战略力等三大方面，基础素质包括政治品性、科学文化、行业素养、领导管理知识、领导意识、领导特质等六个方面。

简介：摘要：随着教育事业的不断进步，小学数学教学措施越来越广泛，现阶段的教育要重视全面培养小学生的综合能力，提高小学生在数学学习过程中的动手能力。因此，小学数学老师要注重培养小学生的模型思想，改变传统的教学方式，激发学生的动手创新能力，小学数学是学生今后进步与发展的基础，老师必须要重视起来，多与小学生进行一些创新型互动，鼓励他们进行动手操作，全面提高小学生的综合能力。

简介：【摘要】没有一定的空间想象能力，学生就学不好立体几何。实物模型制作有助学生在直观的模型中获取直观而形象的认知、化抽象为形象，是提升空间想象能力的有效方法.

简介：摘要：随着现代教学理论的发展，学校教育体制下教师考虑的教学内容也逐渐多元。在数学课程教学中培养学生的数学思想是教师教学的核心内容之一，但在实践教学中学生却习惯了被动学习知识的习惯，对数学思想知之甚少，乃至出现了一些功利性的学习"心得"，对其长远能力发展十分不利。本文将对小学数学教学中如何培养学生的模型思维进行探讨和分析，希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。

简介：摘要：小学阶段作为培养小学生基础知识及基础技能的重要时期，在小学数学教学中需要重点围绕着相关的问题来进行展开研究，这样有利于化解教育过程中所面临的问题，同时也为推动教师教学观念提供更多的思路。为了推动小学数学学科教学内容的不断创新与改革，将数学模型应用到小学数学教学中去，有利于帮助小学生对数学本质及规律进行研究，从而实现对小学生思维能力和知识应用能力的培养及提升，这推动对于推动小学数学教育事业的改革与发展具有重要意义。

简介：摘要：当今，随着我国经济的飞速发展，小学阶段是学生学习数学、提高自身能力的启蒙阶段。该阶段的学生正处于思维活跃时期，想象力丰富，教师要注重对学生模型思维的培养。实践中，部分教师对学生模型思维的培养意识不足，导致学生在学习中常常处于较为被动的状态。为了使教学活动更加契合学生实际，教师需要根据这个阶段学生学习的实际情况以及身心发展特征进行教学策略的调整和完善，以使学生在学习中逐渐找到自己的学习方向，并能在自身模型思想形成的同时实现核心素养的提升。

简介：摘要：数学是初中教学体系中的重要组成部分，关系着学生数学思维、数学素养的发展。随着新课改的不断深化，初中数学教学也迎来了全新的挑战，学生模型思想的培养成为了现阶段初中数学教学中的重中之重，传统的教学方法有些老旧，已经难以满足这一要求，广大教师亟需革新自身的教学理念和思路，通过多样化的方法、手段实施教学，努力构建更加优质的教学环境，在达成基础目标的同时，实现对学生模型思想的培养。基于此，以下就初中数学教学中培养学生模型思想的路径展开探究，希望提供有利参考。

简介：摘要：课堂是老师向学生传递知识和培养各方面能力的重要场所，因此化学学科核心素养的培养也离不开化学课堂。“模型认知”是化学学科核心素养之一，也是化学学习的方法。在教学中构建模型，有利于学生掌握和理解知识，从而灵活应用知识去分析问题和解决问题，对提高化学学科的学习成绩起到重要的作用。但现实中许多老师在教学过程中重结论而轻过程，忽视了学生是否对知识真正理解，最终会造成学生不会应用知识去分析和解决问题，这不利于化学学科学习的趋势。

简介：摘要：物理是高中教育阶段的重要教学学科，虽然该学科知识内容中所涉及到的物理知识、物理规律以及物理实验都来源于生活实际，但在具体的文字表述中为了确保知识的严谨性，这就使得物理知识内容与学生实际生活相背离。这在一定程度上便加剧了高中物理学科的抽象性和逻辑性的学科特点。因此，在实际的教学过程中，为了能够促使学生更加深入和全面的掌握物理知识，就需要借助物理模型教学促使学生实现直观和深入的理解学习。鉴于此，为了能够更加有效的提高学生的高中物理学习效率，本文将基于高中物理模型教学对培养学生建模能力的教学方法展开探讨。

简介：摘要：初一下期学生初步接触几何证明，形成基本的逻辑思维及推理能力，随着学习的深入，题目难度和图形的复杂度都会不断的增加，学生面临的学习问题也越多，往往对几何题无从下手，没有解题思路，无法添加辅助线，那么研究几何模型对学生的几何学习就很有必要。面对较为复杂的几何问题时，将图形拆解成一些固定结构的图形来理解，复杂问题简单化，便于学生的学习，提高解题能力，理解数学本质，同时也提高课堂效率。

简介：摘要目的基于结构方程模型分析医学生职业素养影响因素，以期为促进医学生职业素养发展提供参考。方法选取汕头大学医学院2015至2019级临床医学、护理学和口腔医学专业606名本科生为研究对象，采用问卷调查方法调查影响其职业素养发展水平自我认知的因素，并采用IBM SPSS 26.0和AMOS 24.0进行分析并构建结构方程模型。结果课程满意度、朋辈交流、自我效能感、临床实践、教师素质、社会环境评价和学业负担等7个维度的得分分别为(50.28±7.26)分、(28.53±3.78)分、(15.53±2.88)分、(35.30±4.63)分、(35.04±4.73)分、(10.72±4.08)分和(18.75±4.40)分。课程满意度(β＝0.36，P<0.001)、朋辈交流(β＝0.36，P<0.001)、自我效能感(β＝0.18，P＝0.002)和临床实践(β＝0.13，P＝0.011)4项为医学生职业素养的直接正向影响因素；教师素质(β＝0.30，P<0.001)以课程满意度和临床实践为中介因素起间接正向作用；社会环境评价(β＝-0.16，P<0.001)以朋辈交流和课程满意度为中介因素起间接负向作用；学业负担(β＝-0.09，P<0.001)以自我效能感和朋辈交流为中介因素起间接负向作用。结论课程满意度、朋辈交流、自我效能感和临床实践为医学生职业素养的直接正向影响因素；教师素质为间接正向影响因素；社会环境评价和学业负担为间接负向影响因素。以7个影响因素之间的作用路径为依据进行教学改革，可以促进医学生职业素养发展。

简介：摘要：大学生人才是企业发展的生力军，快速提升企业内新进大学生的职业能力，是企业长远发展战略实施的关键。宝武环科通过“人才培养加速器”EASE模型的建立，并以EASE模型为基础，有效缩短人才培养周期，加速新进大学生的成长，迅速成为能够胜任企业岗位的专业人才，助力企业的发展。本文就基于EASE模型对新进大学生培训的效果反馈进行了分析总结，阐述了EASE模型的实施效果，也提出了一些改进的方向和意见，以促使EASE模型更好的优化和改进。

简介：摘要：模型思想是教师培养小学生数学能力的重要助手，也是教师浅显易懂地传授教材内容的有效媒介，能够有效提高数学课堂的趣味性、直观性、规律性、高效性和科学性，让小学生亲身体验到借助模型思想解决现实问题的巧妙之处，激发小学生探究数学规律的积极性，有效培养小学生在数学认知过程中的自主意识、合作意识、探索意识、创新意识，实现小学生的全面发展，为社会培养出更多人才。下面我谈谈自己在教学中的一些做法。

简介：【内容摘要】：点子图是小学计算教学中常见的数学模型，特别在乘法计算学习中，教科书借助点子图这一直观教学模型，引导学生建构两位数乘一位数、两位数乘两位数的竖式计算过程，数形结合，让学生直观理解乘法竖式笔算的算理与算法。