简介:[摘要]文化关怀是校本教研的血脉,思想引领是校本教研的灵魂,专家团队的引领是校本教研的航标,有效评价是校本教研的动力,立足现实和校本,把校本教研深入有效地推进下去。[关键词]校本教研实施途径校本早在上世纪60-70年代就盛行于英美等国家,而校本在我国基础教育领域的兴起,大约在21世纪之交;随着我国基础教育改革的逐步推行,掀起了一股“校本”研究的旋风。一、校本教研的必要性和可行性(一)校本教研所谓校本教研,对教师而言,就是为了改进自己的教学,在自己的教室里发现了某个教学问题,并在自己的教学过程中以追踪或汲取他人的经验解决问题。也有人把这称之为“为了教学”、“在教学中”、“通过教学”。“为了教学”,是指校本教研的主要目的不在于验证某个教学理论,而在于“改进”、解决教学中的实际问题,提升教学效率,实现教学的价值。“在教学中”,是指校本教研主要是研究教学之内的问题而不是教学之外的问题……
简介:摘要随着社会对教育重视程度不断提高,学校管理者面临的压力越来越大。如何真正管理好学校,不断追求管理成熟度水平,实现学校长期和可持续发展,卓越绩效准则提供了一个全面、系统和深入的现代教育管理框架结构。
简介:英国政府于2016年推出教学卓越框架,作为研究卓越框架的延续,其平衡教学和研究的评价标准打破了英国高校传统格局,为高等教育的改革提供了一种新的思路,必将对全球的高等教育产生重大影响。文章从英国高等教育的双重资助体系和英国高校面临的困境剖析了改革的背景;然后从运行管理角度分析了英国教育部门的重大重构和教学卓越框架的实施;最后,结合我国高等教育的现实提出了英国教学卓越框架改革的启示。
简介:2007年10月,随着瑞典皇家科学院诺贝尔奖委员会和挪威诺贝尔委员会的相继宣布,令世人期盼已久又仰慕已久的最高奖项——2007年度诺贝尔奖的奖项授予情况终于揭晓,生理学或医学奖授予美国科学家马里奥·卡佩奇和奥利弗·史密西斯、英国科学家马丁·埃文斯;物理奖授予法国科学家艾尔伯·费尔和德国科学家皮特·克鲁伯格;化学奖授予德国科学家格哈德·埃特尔;文学奖授予英国女小说家多丽丝·莱辛;经济学奖授予美国经济学家明尼苏达大学的赫维茨、芝加哥大学的罗杰·迈尔森以及美国普林斯顿高等研究中心的马斯金;和平奖授予美国前副总统戈尔与联合国政府间气候变化专家小组。