简介：纤维艺术综合材料　　　　在纤维艺术中,纤维艺术可利用的材料非常广泛,越来越多的新材料以新的形式和新的表现方法加入到纤维艺术中来

简介：丰富了纤维艺术的表现语言,保加利亚纤维艺术家万曼的作品《经与纬》,还有美国纤维艺术家南希的作品《金色的波》

简介：摘要：幼儿时期是语言学习的一个关键时期，在这个时期要尽可能的给幼儿培养语言学习的能力，但是怎样才能够培养幼儿的语言能力是一个重要的问题。基于这种情况，幼儿园创设语言学习的区域活动，在这个活动中，教师可以根据幼儿学习的能力和天赋以及幼儿园教学所要达成的目标，来创建一个语言学习的环境，在这个区域环境中，投放一些幼儿阶段的书籍和材料来让幼儿根据自己的兴趣爱好自动自发的学习玩耍，从而有效的提升整体语言能力。在幼儿时期就通过这样的方式来培养幼儿敢想敢说的性格，同时也提升他们的实践操作能力，有效的打下语言学习的基础。

简介：摘要：材料对建筑室内设计具有决定性影响。现代社会是一个多元化的时代，人们对于设计产品的要求也越来越高，材料的运用成为了设计者必须考虑的因素之一。不同材质具有不同的性能，其表现出的效果各不相同。因此，设计师要善于运用各种材料语言来表达自己对生活的理解与感受。本文从当代建筑室内设计中常用的装饰材料入手，分析了其在环境空间设计中的应用现状以及新材料对未来建筑室内空间的影响，希望能通过归纳和梳理有所裨益。

简介：摘要：随着社会经济与科技的发展，我国幼儿教育也逐渐朝着多元化方向发展。幼儿园的教学质量是教育质量的核心，教师作为幼儿发展的“重要人员”，同时肩负着幼儿语言能力发展的重任，而作为一名大班教师要充分认识到语言讲述活动在大班教学中的重要性。幼儿园教师应当根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过创设多元讲述活动情景、提供丰富多元的讲述材料，促进幼儿大班语言讲述活动有效开展。对此，本文着重探讨运用多元化教学提高幼儿园大班语言讲述活动的具体策略，以供参考。

简介：墨韵的形式表现儿童水墨画教学不是传统的中国水墨画技法传授，但也并非无教之自由泼墨挥洒，而是针对儿童的年龄心智发展阶段寻找相适应的水墨技法传授点切入，引导他们认识领会，接受水墨语言，并施以体验，让笔墨顺应儿童的心灵发挥，成为自己的表选语言。

简介：摘要；幼儿期是语言发展特别是口语发展的关键时期，所以在语言区投放材料的过程中教师应根据幼儿个体发展的差异性及不同年龄阶段呈现的发展特点， 结合幼儿的相关经验， 探究多种质地、不同用途的操作材料， 从而促进幼儿在外部因素的刺激、强化下，积极主动地运用自身语言与人、事、物交往， 在趣味、自主、宽松的游戏活动中动口、动手、动脑， 成为能主动探究的语言创造者。在近年的实践研究过程中， 我们巧用环境， 秉承 “活教 育” 的教育理念， 依据幼儿的兴趣、经验、认知水平， 在语言区内为幼儿提供多种质地、多种类型及功能的材料， 设计生动、有趣、可操作性的多种活动， 如看图讲述、墙面操作、故事讲述、句式练习等， 帮助幼儿在游戏情境中感受材料的动感变化， 通过与游戏中的人、事、物互动的过程，主动建构和发展语言能力。

简介：数学语言,姿势语言与板书语言在数学教学中是十分重要,缺一不可的,运用不当,则会造成许多错误,从而影响教学效果.

简介：关于儿童美术教学的探索研究，我们在前几部分．围绕如何激发儿童视知觉．构建视觉形象，拓展形象思维和视觉表现等问题以大量的教学实验进行深入的探讨．并通过教学过程一系列的操作实例分析．阐明教与学的互动因果关系和教师在教学中的主导因素。

简介：提高英语学习的效率,牵涉到多种因素,它们有着极为复杂的互相作用关系。这些因素可粗略地分为:1)学生个人因素。其中包括学生的年龄,智力,语言能力(aptitude),认知风格,性格,动机和态度。2)学习过程因素。这包括学生的原有知识和学习方法。3)学习的环境因素。它可包括社会环境因素,如社会上

简介：【摘要】当今英语课程的主要任务是充分发展学生的听、说、读、写能力，更好地培养学生的综合语言技能。但英语写作在小学生试卷分值占比少，写作指导训练常被大多数教师不太重视，或指导小学生英语写作倍感困难。为使学生的英语写作水平同步提升，本文结合小学中高年级英语写作课程现状、教材内容、学生心理等特点，从拓展课外语言材料的视角，分析了在课堂上增加课外写作素材教学的必要性，进而就合理选取课外材料并在课堂上有效呈现提出针对性建议。

简介：摘要：小学语文的教学目标是丰富小学生的识字量，并在此基础上促进小学生语言能力、理解能力等快速成长。而要实现这一目标，需要语文教师在教育教学中持续搜集典型的语言材料，引领学生学习的同时促进小学生积累语言材料，再通过实践的方式让小学生将其应用于文章创作中，巩固语言知识的同时提升小学生的写作能力。而要如何实施这一策略是小学语文教师必须要深入研究的问题，要在教学前全面分析课文内容，并站在小学生的角度设计典型语言材料的教学方法、实践措施，进而落实到实际教学中达到帮助学生持续积累丰富的语言知识，并能够将其正确地应用于实践中的目的。

简介：

简介：知识和能力显然是两个不同的概念。知识指的是对某种事物或技能的理性知识或客观规律的知识，能力指的是操作某种技能的实际能力。说得浅显一点，如对自行车运转原理的认识当然是一种知识，而会骑自行车则是一种能力。很多人会骑自行车，可是知道两个轮子的自行车骑起来能一直往前走、还能拐弯而不倒下来的物理学原理的人恐怕不多；反过来说，

简介：我站在第三排靠左的位置上，模仿着音乐老师的口型，和着大家的声音唱一支叫《小门船》的老歌：“蓝蓝的天上云朵里，有只小白船，船上有棵桂花树，白兔在游玩……”忽然，琴声戛然而止，音乐老师用手朝我指了指，

简介：

简介：一根羽毛，一根羽毛，或许太平常了，但组合起来，却是孔雀的艳丽彩屏；一缕丝线，一缕丝线，或许太普通了，但经纬起来，却是一匹光华的丝绸；一部好作品，使许多人笑之忘我，悲之落泪，究其竟，不过是一堆互不关联的方块字呢。然而，这么些方块字，凑起来，有的是至情至美，有的却味如嚼蜡……这是什么样的魔术啊!

简介：摘要《语文课程标准》中明确提出“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”语文课程是一门学习语言文字运用的综合性实践课程；语文课程要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。其中，关注学生的积累和表达是语言文字运用能力极为重要的方面。上海市教委教研室教研员薛峰老师提出关注表达是指基于阅读情境对学生口头语言表达能力和书面表达进行有序地训练。训练过程应是学生语言积累、理解和运用的过程，是吸收、内化以及处理的过程，是相关技能逐步形成的过程，是发展思维的过程。

简介：

简介：我们知道，学习语文、外语及其他语言都是从“说”开始学起的，那么学习几何语言，也可以尝试先“说”后写。特别是初一的学生，让他们先在小组内自主探讨、讨论交流，弄清证明思路，然后再让学生代表口述证题过程。这对训练学生应用和提高几何语言的表达能力很有好处。