简介：摘要：轻度智力儿童由于各种原因阻碍了智力发展。因此他们不仅学习能力极差，适应生活的能力也受到极大的损害。这主要是因为他们解决问题的速度很慢，不能正确恰当地表达自己的思想观念，无法融入正常生活。但是轻度智力儿童并不需要为此而放弃交流和学习。因为通过生活语文，轻度智力儿童可以改善自身所存在的语言和学习能力缺陷，采用多种生动有趣的教学方式，使轻度智力儿童能够更好地融入这个社会，这将有助于他们的康复和融合。

简介：【摘要】目的：对脑瘫合并智力低下患者采用头针治疗的治疗效果进行分析评价。方法：对于本次研究，选取的研究对象均是于我院2018年3月-2019年8月收治的60例脑瘫合并智力低下患儿，将所有患儿随机分为2组，每组30例，对照组脑瘫合并智力低下患儿采用单纯康复治疗，实验组脑瘫合并智力低下患儿在康复训练基础上进行头针治疗，对两组患儿的治疗结果进行统计分析。结果：经过治疗，实验组脑瘫合并智力低下患儿的Gesell评分明显优于对照组患儿，结果具有统计学意义（P＜0.05）；实验组脑瘫合并智力低下患儿的治疗有效率明显优于对照组，结果具有统计学差异（P＜0.05）。结论：对脑瘫合并智力低下患儿进行头针治疗，能够有效改善患者的运动功能，使患儿的智商以及语言能力得到显著提高，具有临床意义。

简介：摘要：智力障碍的学生由于智力水平的不同，他们在认知、肢体、思维和语言等方面也会存在较大的个体差异。将分层教学法运用到智力障碍学生的数学教学中，要求教师根据学生的实际情况，开展不同层次的教学和辅导，促使每个学生的学习潜能都得以最大限度的发挥，提升智力障碍学生数学教学水平。为此，本文主要对分层教学在智力障碍学生数学教学中的运用进行了分析和探讨，希望能够给相关人员带来启示。

简介：

简介：摘 要：心理学理论认为，模仿是动物界一种最基本的学习方式，也是人类的一种重要学习手段。好模仿是幼儿显著的特点，对于智力落后儿童表现更为突出。他们由于心理很不成熟，辨别是非能力低下，认识狭窄，不知道什么应该学，什么不应该学，在模仿学习过程中往往会表现出一些不良模仿，给培智课堂教育教学带来不便，严重影响了他们健康成长，要积极给予矫正、引导教育。

简介：摘要：新时期国家对特殊教育的重视程度越来越高，需要教师在开展儿童智力障碍教学时，系统分析智力障碍儿童的学习问题，从智力障碍孩子视角总结他们的学习需求，制定合理的智力障碍孩子的教学措施，促使智力障碍孩子在参与学习中能够有效拓宽自身见识，形成良好的独立人格，为智力障碍孩子今后学习发展奠定良好基础。本文主要对特殊教育孩子智力障碍教学研究进行浅析。

简介：摘要：棋类活动不但能够锻炼人的意志，培养人的注意力、思考判断力、想象力和记忆力，更重要的是培养了幼儿与同伴之间的相处能力，有利于孩子个性的塑造和美德的培养。幼儿园的孩子天性爱玩，而下棋恰恰是“聪明人的游戏”，比较适合幼儿期孩子具体形象的直观思维，并使之终身受益。

简介：摘要：中度智力障碍的儿童也属于接受义务教育阶段的儿童，但是如何对这类学生开展数学教学，为之提供平等的教育是需要特殊教育界的教师对学生们开展更多的教学帮助。智力障碍儿童他们在学习过程中接受能力、理解能力、感知能力与同龄儿童相对比呈先出劣势。这就要求特殊教育界的老师开展对学生的教学要异于普通教学方式。本文章研究如何为中度智力障碍的儿童开展数前概念的教学。

简介：摘要：任何人都有拥有美术教育的权利，即便是心智有一定缺陷的学生。根据专项研究调查表明，智力障碍的孩子虽然大脑和思维等有不同程度的思维迟缓，但是对于一些艺术类课程都具有极强的天赋和不同于一般人的表现力，虽然可能语言表达能力和认知能力较一般水平来说较差，但是对于颜色、动手能力都十分擅长，一部分智力障碍的学生甚至比一般学生更加优秀，对于绘画和手工方面十分有耐心，那么对于这部分学生的美术手工教学方案方式值得进行仔细的研讨分析。

简介：【摘要】 目的 调查专科护士的情绪智力与人文关怀能力的现状及其相关性。方法 采用情绪智力量表及人文关怀能力问卷对56名专科护士进行问卷调查。结果 专科护士情绪智力总分为（105.06±15.44），人文关怀总分为（266.09±20.82），情绪智力与人文关怀能力呈正相关（P

简介：摘要：城市家庭中家长总会面临着孩子作业的辅导问题，觉得尽早的让孩子接触数学对他日后学业有帮助，不能输在起跑线等，希望孩子能在幼儿园就学会100以内加法，希望孩子在小学阶段便预先完成初中的数学，以便孩子后续有更多的时间能为后续的升学做更充分的准备。然而期望的美好和现实的不及预期，甚至相距甚远，使得家长怀疑孩子的智商，孩子变得自暴自弃，否认自己，渐渐地形成低下的自我效能感。家长应该反思，自己的方法是否正确，对孩子的要求是否符合其认知发展。由孩子的实际理解水平出发进行辅导很有必要。家长在进行讲解以引导孩子思考时，是从自身的理解水平上进行还是在孩子的认知水平阶段进行的。本文以皮亚杰的智力发展阶段理论和机制理论为依托，通过相关理论知识的应用及相关启示，改变思路提升小学数学家庭辅导的效率。

简介：摘 要：在小学数学课堂的学习中，教师在培养学生自主学习意识的过程中，需要对于学生的学习习惯进行有效的培养。这样学生在课下的学习时间中，才会主动进行教学问题的探究学习。教师在小学数学教学课堂中，也可以从不同的教学角度，合理有效地进行教学活动的开展，发展学生的学习智力。教师在也可以在拓展教学内容的过程中，提高学生的学习水平。 关键词：小学数学；开发学生智力；教学内容；教学效率；多元化教学活动

简介：【摘要】在中职英语教学中，重视对学生的智力因素培养无疑是重要的，教师更应充分认识非智力因素在英语教学中的重要性，在开发学生智力的同时，注意从动机、兴趣、情绪、意志、习惯、焦虑等方面培养学生的非智力因素，充分发挥非智力因素对英语学习的促进作用。

简介：摘要：面向所有学生，人人都能受到良好的教育，获得各自的发展是新课标数学基础教育的目标之一，因此，在小学数学教学中，要实施差异化教学，注重以学生为本，教师积极引导，因材施教，激发学生潜力，培养良好学习习惯，教师要注意运用多样化教学模式，敢于创新，注重学生个体之间的差异性，制定合乎小学生成长的教学计划和方法，通过对不同教学环节的差异化设置，使不同程度的学生均学有所获，提升数学学习能力。

简介：

简介：摘要：课堂教学是激发学生思维、培养学生探究能力的知识平台。因此，教学形式应该多样化。然而，在当今传统的课堂教学中，教师往往采取“一刀切”的教学模式，不利于学生全面吸收知识，不能促进学生的全面发展。针对这一现象，小学语文教师应创新教学策略，重视差异教学法，促进学生的全面发展。本文将从多方面谈谈小学语文差异教学法。

简介：【摘要】在新课程的改革当中，语文课本的教材也在不断的更新，新旧课程的差异性不断受到教学的重视。通过挖掘小学的语文新课程，能够为学生培养多种理念意识，为学生能够拥有健全人格打下基础。通过新课程的改革，在新的课本渗入对学生语文学习方法的培养以及对学生的人文关怀还有学生的能力培养，帮助学生更好理解学习语文知识。通过继承旧教材的优点，结合新教材的优势，从调动学生兴趣出发，结合生活实际融入新课程，帮助学生语文素养提高。本文将概括小学语文新旧教材差异研究。

简介：摘要：初中数学差异性教学能有效提升学生的成绩，差异性教学可操作性较强，在教学过程中意义重大。有质量的教育以成为时代的主旋律，随着时代的进步和科技的发展，当今社会已进入了多元的知识经济时代。新兴产业、电子科技、5G人工智能等都要求人才发展要有个性化，不同专业对人才要求具有差异性。人的差异发展是现代社会分工的现实要求。数学新课标要求：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。可见差异性教学就是新课标对数学提出的新要求。和传统教育模式相比较差异性教学个能达到因才施教的效果。

简介：摘要：近年来，随着教育的不断深化，对小学阶段教育教学工作的开展提出了高度要求。在小学阶段教育教学工作中，体育教学是重要的课程教学组成部分。通过在体育课程教学中对学生进行篮球教学的开展，能够促使学生在参与课堂学习的过程中得到充分的体育能力培养提升，促进学生学习与发展。但是，在小学阶段教学工作中，由于学生之间存在较大差异化，导致教学工作开展的过程中难以落实全面教学，不利于教学工作的高效开展。因此，本文将通过对小学体育篮球教学进行差异化教学研究，为教学工作的全面落实开展奠定良好前提基础。

简介：摘要：在新课程改革不断深入的同时，也为当前的教育教学领域提出了全新的要求，其中明确强调教师的教学应以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。为了达到课程改革中的要求，广大一线小学数学教师应该积极探索差异性教学方法，在注重学生个性化发展的同时，能够全面提升各个层次学生的学习水平，进而形成数学学科的核心素养。