简介：高职院校“形势与政策”课实践教学质量评价体系的构建,对于深化教育教学改革,提高实践教学质量,具有重要意义。探讨了“形势与政策”课实践教学质量评价体系构建的原则、主体、客体、方式,以及评价指标体系的内容,以期为高职院校“形势与政策”课实践教学质量评价体系作为一个参考。

简介：基于高校实践教学的各环节,从教学管理、教学设施、教师教学、学生学习四个方面构建了实践教学质量评价的指标体系,并从指标数值确定、指标权数确定和综合指数合成三个方面对实践教学质量的评价方法进行了相应的探讨。

简介：摘要电气专业是一个实践性较强的专业，要提升学生的专业素养以及技能水平就要构建实践教学质量评价体系，从而进一步提升本专业的开设价值。实践教学质量评价体系的构建可以客观公正地反映出教学质量的高低，本文主要提出了电气专业实践教学质量评价应该遵循的原则，并对专业实践教学质量体系的构建提供了一些建议。

简介：针对高等职业教育特点设计的高职教师教学质量通用综合评价体系是为实现评价目的,按照系统论方法构建的由一系列反映教师教学质量的指标集合而成的系统结构,能从教学服务层面上对高职教师教学质量做出客观、公正、公平的评价.

简介：摘要教学管理能够为教学活动创造良好的条件与环境。为了进一步提高教学质量，我们承担了《高职院校教学质量保证与评价体系》校级教改项目。为了掌握教学一线的真实情况，我们进行了问卷调查。我们利用大数据分析技术，对调查数据进行了分析。依据分析结果，根据教学实际情况，我们提出高职院校教学质量保证与评价体系——管理篇。

简介：摘要学生是教学活动的主体，学生的学习兴趣、目的、态度和方法直接影响教学效果。为了深入了解高职院校学生的学习现状，为了学校、教师和管理人员更好地服务学生，为了进一步提高学院教学质量，我们承担了《高职院校教学质量保证与评价体系》校级教改项目。

简介：摘要：我国技工院校教育，特别是一线行业和服务业从业人员的技术培训，正以前所未有的速度发展。办学规模取得了历史性突破。必须加快步伐，才能实现可持续发展。培养层次这是发展技工教育和培训的主要问题，要提高培养质量，建立健全、严格的教师素质评价和监督体系。本文提出了创建技工院校的教育与发展要求，构建技工院校质量评价体系将使技工院校更有效地培养出优秀的人才，成为技工教育的中流砥柱。

简介：摘要教学管理能够为教学活动创造良好的条件与环境。为了进一步提高教学质量，我们承担了《高职院校教学质量保证与评价体系》校级教改项目。为了掌握教学一线的真实情况，我们进行了问卷调查。我们利用大数据分析技术，对调查数据进行了分析。依据分析结果，根据教学实际情况，我们提出高职院校教学质量保证与评价体系——管理篇。

简介：摘要学生是教学活动的主体，学生的学习兴趣、目的、态度和方法直接影响教学效果。为了深入了解高职院校学生的学习现状，为了学校、教师和管理人员更好地服务学生，为了进一步提高学院教学质量，我们承担了《高职院校教学质量保证与评价体系》校级教改项目。

简介：摘要医学实验实训教学质量的影响因素具有多样性，包括学校内部与外部为做好医学实验实训教学的管理工作，本文提出构建医学实验实训教学质量评价指标体系，在构建过程中必须抓住相关构建原则与功能的发挥，按照科学的方法来构建指标体系，才能保证指标体系在实践中具有较好的准确性、有效性和稳定性，并真实反映被测对象的教学质量。为相关的实验实训教学提供有益参考。

简介：摘要:面向新时代新要求，如何发挥教学评价对现阶段教育存在突出问题的诊断化解，这是教育的热点和难点。教学评价体系的构建不仅需要强有力的机制政策保障,而且需要科技对教学评价的赋能。大数据和人工智能的发展为教学评价变革带来了新的可能,这是推动落实《深化新时代教学评价改革总体方案》，服务我市基础教育治理体系与治理能力现代化建设的有效手段和强大推动力。从时代的需要出发,共同推进“智能化基础教学评价系统”建设，为建立科学的、符合时代要求的教学评价体系提供有力支撑。

简介：教师教学质量评价是高校教学质量监控的重要组成部分,而教师教学质量评价体系的建立则是教学质量评价的核心工作。针对教学评价体系中存在的问题进行分析,并提出改进意见,以求更进一步提高高校教师教学质量评价的科学性和合理性。

简介：将面对面教学和在线学习优势相结合的混合式教学已经成为当前高等教育教学改革创新的重要突破口,混合式教学质量评价体系的构建对于保障混合式教学活动的可持续发展具有重要意义和价值。该文在评价指标体系的理论基础和评价原则确立的基础上,结合混合式教学设计和实施的流程,构建混合式教学质量评价体系并进行初步的实践应用,以期为不同学科专业、课程类型的混合式教学质量评价奠定基础。

简介：课程教学质量的监控与评价是教学质量保障体系的一个重要组成部分，随着高职教育的改革发展，校企合作、产学结合的深入，与之相适应的监控与评价主体、对象、范围也应随之转变，即主体由一元转变为多元，对象由教师转变为教师、学生并重，范围由课堂转变为课堂、实训场所并重。

简介：教学质量是学校的生命线，教学评价是教育教学过程中的一个重要环节，是保证和提高教育质量的重要措施。鉴于此，这些年来，宁波市达敏学校在建构社区融合教学模式的同时，也在积极探索与之相适应、相匹配的教学质量评价体系，并取得了初步的成果。

简介：从提高课程教学质量的目标出发,分析了影响提高课程教学质量的主要因素,通过量化教学行为规范,提出了任课教师遴选方法和任教资格预警方案,设计了学生评教指标,对改革课酬分配制度提出了建议与意见,形成了多元化课程教学质量监控与评价体系,让提高课程教学质量成为任课教师的自觉行为.

简介：高职公共英语教学已经进入全面完善、整体提高阶段。然而,我国尚未构建统一的符合高职教育发展需求的高职公共英语教学质量评价体系来规范、引导、动态监控高职公共英语教学。因此,构建科学高效的高职公共英语质量评价体系成为当前亟待研究的重要课题。

简介：教学质量评价是人才培养的重要构成要素,直接影响教学系统功能的整体优化。高职院校教学质量评价的主要模式之一是校企共同评价,应建立由校、企、第三方人员组成的评价组织体系,制订由师生、教学条件和课程、教学环节构成的评价指标体系,完善教学质量评价体系,共同构成教学质量持续改进机制。

简介：在高等教育大众化的背景之下,高职院校教育水平的高低将直接关系到人才培养的质量,而实现高职院校人才培养目标的重要途径则是质量监控与评价体系的建设。对此,高职院校要制定行之有效的教学质量监控与评价体系建设方案,推动我国社会主义高等教育事业的长远发展。基于此,本文以高职院校教学质量监控与评价体系的概述为主要出发点,分析高职院校教学质量监控与评价体系建设的原则,并重点探讨高职院校教学质量监控与评价体系建设的方案。

简介：摘要：信息化时代背景下，信息化技术与平台应用到了各行各业之中。在我国教育领域中，应用型本科高校中开展信息化建设工程也获得快速发展。为改善教育质量和水平，学校应以信息化平台为依托，构建完善、合理的教学质量评价体系。本文对于应用型本科高校教学质量评价体系现状进行了研究，并给出了一些建议，希望对于广大教育工作者有一定的参考价值。