简介：

简介：摘要：随着新课程改革的推进，传统的教学方式已经很难培养出适应社会发展需要的人才，作为现代教师，必须努力开展创新教育，培养学生的各种素质，不断加强自身修养，做新课程改革下的合格教师。

简介：随着新一轮课程改革的深入，承担新课改教学任务的教师越来越多。针对这一现实情况，山东省强调，承担新课改教学任务的教师必须经过培训获得合格证方能任教。

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简介：促进和制约外语教师教育与发展的因素很多。但作为课程的直接实践者,外语教师的发展很大程度上体现在对课程的理解与研究。文章批判性地分析了传统课程范式对教师发展的限制,认为外语教师应该去解读并消除一些现代课程结构中的控制性概念,用后现代课程思想和自身真实的生活方式去掌握语言课程的自主性,从而达到教师的自我解放和自主发展。

简介：以维果茨基"最近发展区"理论以及费厄斯坦的"中介作用"理论为基础,论述了外语教师在课堂上的中介作用的重要性,教师在课堂上所起的这些作用对学生的学习所产生的效果远远超出了知识的传授作用.

简介：基于“学生需求”的教师学习是一种识知（knowing）的过程，学生不仅对教师学习起着刺激和鼓励的作用，同时也决定着外语教师学习的内容和方式。本研究从学生的视角来审视外语教师的日常学习，采用观察、访谈、实物收集、叙事研究等质性研究方法，以8位英语教师及所带班级的学生为研究对象。结果表明：基于“学习者需求”的外语教师学习不但有明确的目的性和延伸性，也是教师自主学习的动力；教师的行动学习既能激发学习者的学习兴趣，又能给予其榜样的力量。

简介：目前,中美外语教师教育模式主要包括四种,它们分别是:技艺模式(TheCraftModel);校本模式(TheSchool-basedModel);应用科学模式(TheAppliedModel);反思模式(TheReflectiveModel)。该文结合笔者的多年来进行外语教学的工作实践,对中美外语教师教育模式进行比较研究。

简介：近年来在建构主义与社会文化视角学习观的影响下，课堂评估的有效性及教师实践等问题成为语言评估领域新的研究热点。由于课堂评估依赖教师主观判断，其有效性与教师的评估知识与实践紧密相关，因此教师评估素质是核心影响因素。本文从评估素质的定义出发，简要评述教师评估素质发展的重要性、现状及原因，并基于教师评估素质研究的文献，探讨提高我国外语教师评估素质的有效途径。

简介：外语教师素质的提高离不开教师培训和教师继续教育。随着教师教育研究的深入发展，与过去相比外语教师培训、继续教育的理念和方法也很大的变化。新的培训、继续教育模式不断涌现，有力促进了外语教师的专业发展。

简介：目前,中国高校外语教师教育发展滞后。相比较而言,日本高度充实高校外语教师教育,通过开放教师教育体系,教师教育一体化,严格教师资格制度等多种途径促进了日本高校外语教师不断专业化,教学质量不断提高。这些都为中国高校外语教师教育提供了很好的借鉴。

简介：教学质量是学校教育质量的关键特征，而教学质量的提高在很大程度上依赖于教师认知能力的改善。在教师教育的发展中，对教师认知的研究已经进入了一个新的发展阶段。本文依据元认知理论、建构主义理论和人类学理念，强调在发展外语教师认知能力的过程中，注重对教师实践性知识的探究意义，并以此推动教师的行动研究、提升教师的批判与反思意识，进而发展学生的自主学习能力。

简介：对学生的学业表现做出评价是教师工作的重要组成部分,也是教师学科教学知识的重要内容。教师评价素养的高低关系到影响教与学的效果。本文采用定量分析方法调查了173名中国某省高校外语教师的评价素养。研究发现被调查教师评价素养整体水平不高;其评价素养对评价实践有显著的预测作用;对评价素养水平起影响作用的因素主要有与测试相关的职前学习,在职科研和参与命题经历。

简介：外语教学的专业性一度受到人们的质疑。在我国，英语是作为外语教学的。认清英语教师专业的独特性及英语教师专业发展的知识基础与教学绩效的关系对英语教师向专业化方向发展有着极大的作用。本文从分析外语教师专业化与合格外语教师标准入手探讨了如何在教学改革中实现英语教师专业化的问题。

简介：第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛广东赛区决赛~2015年10月25日在广州落下帷幕。该教学比赛突显了现代外语教学理念和方法，充分展现了外语教师的综合职业能力。本文希望通过总结归纳获奖教师的共同特点、记录专家的点评意见，为广大外语教师，尤其是青年外语教师，在改善教学方法和提高职业能力方面提供一些参考。

简介：Meta分析属于二次研究,是对同一类问题的定量合成,要求具备系统性、可重复性和客观性[1]。因此,所有的Meta分析报告规范均强调要给出合格标准[2],所有的Meta分析质量评价工具也都要求对合格标准进行评价[3]。遗憾的是,笔者们在稿件审阅或阅读Meta分析时,时常会发现制作者对合格标准及其制定存在理解不到位的情况。鉴于此,

简介：评价是教学中必要的环节．是检验教学效果和改进教学的重要信息依据。

简介：什么样的教师是好教师？紊切、敬业、渊博，还是严格、执著、追求卓越？仁者见仁，智者见智。然而好教师一定有着惊人的相似点——充满教育智慧。他们尊重并热爱自己的职业，积极关心学生的成长与发展，并无一例外地得到学生的尊重和喜爱。他们用自己的聪明才智、人格魅力、个性风采，影响一代又一代的学生，启迪一代又一代的教育工作者。但今天我不再阐述这些，我想从另一个视角谈一谈好教师的标准。

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