简介：

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简介：什么是物体的体积？对学生来说是一个全新的概念。由认识平面图形到认识立体图形，由二维空间到三维空间，是学生空间观念发展的一次跨越。“体积”概念的教学是本课的重点和难点，学生只有正确感知了“物体所占空间的大小”，才能理解体积概念，认识体积单位，形成其大小观念。因此，引领学生正确全面地感知“物体所占空间的大小”，引导学生关注物体是“立体的、整体的”，而不局限于某个长度或某个面的大小是其中特别要注意的。带着这样的认识，我开始了磨课。

简介：【摘要】小学作为个人思维习惯的重要形成阶段，而在小学学习过程中，数学是培养学生自主思考探索能力的一个重要学科。在学习计算不规则物体体积时，老师大多是通过将教材上的相关知识及方式方法传授给学生，并且通过不断练习的过程，让学生掌握相关内容及知识。但是如若要培养学生的逻辑思维能力，就要尝试引导学生转化思想，用更巧妙的方法计算物体的体积。

简介：摘要：市政施工工程中，混凝土建设模式比较常见，与其他施工形势相比较而言，混凝土裂缝问题出现比较严重，在具体建设过程中要充分结合市政隧道施工中大体积大体积混凝土裂缝控制现状角度进行全面探究，构建针对性的裂缝控制措施，以此提升工程建设质量。

简介：[摘要]“体积和体积单位”是图形与几何中的重要内容，直观感受体积单位和探究三个体积单位之间的进率是本节课的教学重难点。在比赛中理解体积的含义，在摆一摆中理解三个体积单位之间的进率是1000。

简介：你知道怎么样测量鸡蛋的体积吗？也许你会说这有什么难的，拿个量杯，倒上水不就成了嘛。可是如果你没有量杯呢？买？借？嗨，除了用量杯，你就没有别的方法了吗？我通过试验，终于找到了一个简便易行的方法。

简介：一天，大发明家爱迪生把一个灯泡交给他的助手——著名的普林顿大学数学系的毕业生阿普顿，让他算出灯泡的容积。阿普顿拿着灯泡琢磨了大半天，然后用皮尺测量出了灯泡各处的长度，又在纸上画了许多草图，接着就开始埋头计算起来。很长时间过去了，爱迪生见阿普顿还没把结果告诉他，便过来看了看，发现阿普顿正忙得满头大汗，桌子上的纸上写满了各种尺寸，列了许多算式，

简介：在美国的一所学校里,一天,数学老师拿出一个不规则的玻璃瓶,里面盛着水,要求计算瓶中水的体积。不少同学为解这道题伤透了脑

简介：几何体的体积是高考常考的内容之一，多与几何体的三视图问题相结合进行命题，以选择题或填空题的形式进行考查；也与空间线面关系的逻辑推理证明相结合，

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简介：在化学实验室中，用特定的仪器来测定质量、体积和温度。

简介：大体积混凝土的施工控制已经成为建筑工程施工不可回避的重要问题之一。与一般的钢筋砼结构相比,大体积砼经常出现的问题,不是力学上的结构强度问题,而是如何控制砼温度变形裂缝。因此提高砼的抗渗、抗裂、抗侵蚀性能力,以提高建筑结构的耐久年限就成为突出任务。

简介：从混凝土设计,原材料使用、混凝土浇筑和养护、信息化施工等方面介绍防止混凝土产生裂缝的措施。

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简介：降低混凝土出机温度以控制浇筑温度,　　2.2 用原材料降温控制混凝土出机温度,由于降低水泥用量可降低混凝土温度16～18℃

简介：如果一个物体由许多以至无穷多个具有一定体积的物质实体堆积而成,这些小的物质实体便可称为颗粒,如砂岩中的砂粒,岩石中的矿物颗粒,粮堆中的粮食籽粒等。从微观上看,原子、分子、原子团等也可视为颗粒,由它们进行堆积可得到具有一定大小并有一定内部结构的物质体。所以颗粒的概念是十分广泛的。随着科学的发展,颗粒的性质和行为越来

简介：述大体积混凝土裂缝产生的原因，现场控制，材料选择，混凝土的养护。

简介：摘要结合施工现场的特定条件，采用冷却管降温，有效地降低了泵送大体积混凝土内部的最高温升。