简介:摘要在教育工作中,班主任一职是整个班集体的核心,其工作尤为重要,因此作为一名班主任一定是在各方面都是较为突出才会评选出来的,其管理能力、组织能力、培养能力都是较强的。但在工作中也是较为艰辛的,要面对学校给的压力,学生问题的处理以及家长的沟通等问题,在教育过程中要时时刻刻全面考虑,完成各项工作,既要做学生的良师,又要做学生的益友。
简介:摘要在使用教材的过程中,首先要对教材进行深入的解读,这是用好教材的重要前提。现行北师大版数学教材使用问题串关联教学资源,读懂问题之间的逻辑顺序,用好例题十分重要。其次,课后练习题的使用,不仅仅习得题目的解法,还应更多关注如何提升学生的数学思考能力。第三,关注教材素材多样性,重视培养学生解决实际问题的能力。
简介:摘要:法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼·罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”而在中国,孔子说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”这些都说明我们教师都是“榜样”和“阳光”。 教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态,都将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。而爱,便是一切教育的源泉和动力。教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是孩子们人生路上的引导者。因此,我们应时刻以“德高为师,身正为范”这八个字时时提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人格和对每一个孩子的爱为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
简介:【摘要】随着社会不断进步,专业化、研究型教师的培养成为教师教育改革发展的潮流趋势与共同追求,社会对幼儿教师的工作质量和专业技能要求空前提高。幼儿教师专业化成长已经成为必然趋势。幼儿教师和社会其他成员一样,依靠过去所学到的理论知识和现有的经验完成自己的工作,远远难以适应当前幼儿教育发展。幼儿教师的工作也“是一个永无止境的过程和学习过程”。在教育实践中,许多优秀的幼儿教师提出了专业成长公式,工作经历+个人反思=专业成长。因此,我们幼儿教师应学会成为反思型教师。反思就是教师把自己当作为意识的对象,并在教育教学实践中,不断对自我及教学进行积极、主动的计划、实施、总结,在反思中真正了解自己,了解孩子,了解自己的教学行为,根据自己的实际专业水平,提出适合自己的专业发展方向。
简介:摘要:随着ChatGpt的面世和更新迭代,人机交互方式出现了革命性的变化,新的信息时代悄然来临。人类迎来了新的机遇,也即将面临新的挑战。教师肩负传播“人类文明”的重任,一方面面临从事知识性工作的岗位轻松被人工智能替代的风险,另一方面,培养创新型、国际化、具有社会责任的人才的工作非教师莫属,但所需要职业素养、专业能力亟待系统提升。
简介:【摘 要】新教师初进岗位,带着极大的热情,怀着无限的希望。但是新教师初出茅庐,需加强专业知识和实践经验。本文主要阐述了幼儿新教师专业发展的基本现状,重点分析并找出促进新教师专业发展的有效途径,提高其专业能力,有效地提高幼儿新教师专业素质的成长和全面素质的提高。
简介:一.关于教师专业成长:【四个追问】一问:我们若干年前的“一桶水”,尚存几许?(你在不断学习吗?你与学生共同进步了吗?)二问:我们现有“一桶水”的“水质”如何?(你学习了什么?汲取了什么?)三问:学生的“一杯水”非得全由老师倒给他吗?(知识的多元化、获得知识渠道的多样化)四问:你教给学生“汲水”的本领了吗?(教学理念的定位:让学生学会学习)所谓“专业发展”体现在:我们教师本身就是发展的个体、专业人员、学习者和研究者。“教师专业化发展”与“教师专业发展”是有区别的。前者主要强调教师群体外在的专业性提升;后者是指教师个体内在的专业化提高。