简介：摘要目的分析和研究对老年抑郁症患者使用心理干预后，患者自我效能感的影响情况。方法选取我院2011年10月至2015年01月期间被诊断为抑郁症并进行治疗的老年患者100例，按照随机对照的原则，将其分为使用特殊方法进行护理的干预组50例、使用常规方法进行护理的对照组50例。对两组患者护理后的各项指标进行统计分析。结果干预组患者治疗6周后汉密尔顿抑郁量表测量情况评分为（10.23±0.41）分。对照组患者治疗6周后评分为（17.29±2.46）分。两组进行对比，其差异具有统计学方面的意义(P<0.05)。干预组患者治疗6周后一般自我效能感量表测评情况评分为6（18.53±0.57）分。对照组患者治疗6周后评分为（13.24±2.26）分。两组进行对比，其差异具有统计学方面的意义(P<0.05)。结论对于老年抑郁症患者，使用心理干预方法进行治疗，其护理效果显著且满意度高，值得大力推广和应用。

简介：自我效能感是指人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。高自我效能感的学生较少出现寝室交往问题；而低自我效能感的学生，则出现寝室交往问题的可能性较大。本文基于班杜拉的自我效能感理论，针对当前大学生寝室交往的现状，提出了提高大学生寝室人际交往能力的几点启示。

简介：如何提高中等职业学校学生的英语水平是每一位中职英语老师面临的重要课题。班杜拉的社会学习理论认为,自我效能感是人类行为的重要控制因素。在影响中职学生英语学习的诸多因素中,自我效能感成为一个不可忽视的重要心理因素,它对学生的成长和发展有着重要的预测作用。因此,从班杜拉自我效能理论的角度提出一些措施来培养学生英语学习的自我效能感,可以改进英语教学和提高学生英语水平。

简介：摘要目的通过对本院30名突发事件应急救援队护理人员一般自我效能感的干预研究分析，探讨护士一般自我效能感的提高对突发事件处置效率的影响。方法统计本院急诊科自2016年1月至12月处置突发事件成批伤员过程中分诊鉴诊、建立静脉通道、转运交接等环节的效率，并对全部参与事件处置的护理人员进行相关专业知识的培训，并于培训前后测评护士的一般自我效能评分，然后统计2017年4月至2018年3月处置效率，最终进行对比。结果通过干预护士的一般自我效能感、处置突发事件相关制度、知识和技能均得到提高，但通过两个月的培训，对护士建立静脉通道的效率无明显影响。结论护士的自我效能提高能够对护士在应对突发事件过程中起到积极的影响作用，是影响突发事件处置的重要因素。

简介：国外研究者分别探讨了小学教师科学教学效能感的测量、影响因素、来源及其转变，但这些研究多基于西方文化背景，由于测量工具单一而导致一些研究结论不一致。我国小学教师科学教学效能感的研究还是空白，因此，应基于我国的实情和文化环境进行一些开创性研究。本领域的一些研究难题也昭示了将来的研究方向。

简介：通过对176名大学新生3个月的纵向研究，采用探索性因素分析、信度分析和回归分析等方法对目标定向与适应的关系以及社会自我效能感在其中的中介作用进行了深入研究。结果表明，（1）学习目标定向能够有效地预测个体的学业适应、社会适应和心理适应；而成绩目标定向对三类适应都无显著性影响；（2）社会自我效能感在学习目标定向与社会适应、心理适应之间具有完全中介效应，而对学习目标定向与学业适应之间没有中介作用；（3）社会自我效能感对学业适应无显著性影响。

简介：随着全球化进程步伐不断加快，英语作为语言传递的重要载体，受到国内教育系统的普遍重视。英语教学是教育改革中的重要组成部分，大学英语教师承担着改革模型构建研究的重要任务。在教学技术不断推进的信息时代，新型的师生关系、教学效率期待值所带来的各种压力，使大学英语教师职业倦怠的表现越来越严重。大学英语教师本人的身心健康、教学工作的积极性以及教学技能的发挥都受到不同程度的影响，职业倦怠的出现也对学校教学质量的提高有着较为明显的制约。本文通过以某省的大学英语教师作为受试对象，从自我效能感的角度出发，深入研究二者之间的关系，更好的探究大学英语教师职业倦怠的原因。

简介：摘要目的研究为烧伤患者提供焦点解决护理模式的应用影响。方法将我院于2016.2月-2016.11月间收治58例烧伤患者，按照入院先后顺序将患者划分为普通组29例与观察组29例，为普通组患者提供一般临床治疗及护理流程，为观察组患者提供焦点解决护理干预，总结两组患者自我效能评分。结果入院时，两组患者自我效能评分结果对比无统计学意义，P>0.05；经护理干预后，观察组患者自我效能评分高于普通组，P<0.05。结论为烧伤患者提供焦点解决护理模式，可有效提高患者自我效能评分。

简介：据调查显示,学生的自我成就感与学生的学习是相互影响的,影响到学生的英语活动。要想加强学校的英语培训,需要提高学生对英语学习的自我效能感,这是提高英语水平的最有效途径。我国目前大多数的中职生英语基础比较差,学生对于英语学习的兴趣和信心不断降低。

简介：高职院校学生心理健康教育已经成为高职教育的一项重要内容。通过对高职院校学生自我效能感与心理健康的关系研究综述，提出一系列相应的心理健康教育模式及对策。旨在从根本上提升高职教育的质量，促进高职学生身心素质的全面发展。

简介：摘要：随着网络时代的发展，各个领域都带来了前所为有的改变，在我国高中教育领域中，网络信息化的引入对教育事业起到了良好的促进作用，但与此同时，对青少年的心理健康也带来了巨大的挑战。高中阶段是学生们心理健康教育的重要阶段，也是学生们最容易产生负面情绪的关键阶段，对学生们的今后发展具有重要影响。为此，高中教师必须高度重视学生们的健康教育，培养学生们正确的应对方式，积极排解学生们的抑郁情绪，实现学生们的健康发展。为此，本文针对自我效能感与高中生应对方式和抑郁情绪的影响进行研究，强化高中生心理健康教育理论，从而为高中心理健康教育指明方向，促进青少年的健康发展。

简介：摘要目的探讨年龄对四肢骨折患者自我效能感的影响，采取有效的干预措施，改善骨折患者的预后。方法选取2017年1月至2019年4月诊治的四肢骨折患者210例，根据年龄分为A组（<20岁组）、B组（20～30岁组）、C组（31～40岁组）、D组（41～50岁组）、E组（51～60岁组）和F组（>60岁组）各35例，分别采用一般自我效能感量表（GSES）和视觉模拟法评估自我效能感，分析年龄对四肢骨折患者自我效能感的影响。结果A组与B组GSES及视觉模拟法测评结果差异均无统计学意义（P>0.05），A、B组GSES分值很低者及视觉模拟法分值较低者占比低于C、D、E、F组，GSES分值很高者及视觉模拟法分值较高者占比高于C、D、E、F组，C、D、E、F组GSES分值很低者及视觉模拟法分值较低者占比依次增加，GSES分值很高者、视觉模拟法分值较高者占比依次减少，且两两比较差异均有统计学意义（χ2值为10.09～50.86，均P<0.05）。结论不同年龄四肢骨折患者自我效能感存在显著差异，随着年龄增加，患者自我效能感有下降趋势，提示临床应注意加强对高龄患者自我效能感的干预。

简介：摘要教师效能感是教师信念的核心,培养教师的教学效能感是缩小专家型教师与新手型教师差异的一个有效方法。本文从教师教学效能感概念、教学效能感是教师主体性发展的内在驱动力、对于教师教学效能感自我提升的策略等方面进行阐述。

简介：自我效能感在大学英语学习中发挥着重要的作用,自我效能感的强弱也会影响到学生学习的各个方面。通过对陕西省地方院校咸阳师范学院非英语专业学生英语学习自我效能感进行调查,从完成任务能力感、达到目标信心感、面对挫折能力感、克服困难能力感和影响自我效能感水平的因素分析大学生英语学习中自我效能感的现状及存在的问题。希望教育者充分根据学生学习自我效能感的具体情况因材施教,从而有效帮助每一位学习者成为有经验的英语学习者。

简介：摘要：幼儿园教师的观察能力与其教学的实际效能感有着直接的联系，只有他们具备全面观察和细致观察的能力，才能不断提升教学效能感。基于此，文章将从开展职前专业培训、定期举办教研活动、驱动教师主动学习、完善园本监督管理等方面对提升幼儿教师观察能力与教学效能感的策略进行分析，从而增强幼儿教师的专业能力，真正体现幼教的价值和重要性。

简介：本研究采用一般自我效能感量表、学习动机量表、青少年学习倦怠量表对406名大学生进行测查和统计分析，探讨大学生自我效能感、学习动机与学习倦怠的关系。通过对自我效能感、学习动机与学习倦怠数据之间的统计分析，结果发现，自我效能感与学习动机呈显著正相关，而与学习倦怠呈显著负相关，学习动机与学习倦怠呈显著负相关；自我效能感及学习动机的维度中求知兴趣、能力追求对学习倦怠有显著的负向预测作用，而学习动机的维度中声誉获取、利他取向对学习倦怠有显著的正向预测作用。

简介：自我效能感对高职高专院校医学生就业能力中的基础竞争能力、发展潜质能力、语言表达能力都有着重要的影响。提高的对策是：合理设置专业课程,增强就业能力自我效能的正能量信息来源;建立健全就业心理辅导,改善自我效能的信息整合方式;构造和谐校园,营造提高自我效能感的良好环境。

简介：以409名大学生为被试,采用问卷法考察无聊倾向对于主观幸福感的影响,以及情绪调节自我效能感的中介作用.结果表明：无聊倾向负向预测积极情绪调节效能感、抑郁情绪调节效能感及愤怒情绪调节效能感；无聊倾向负向预测主观幸福感水平.积极情绪调节效能感和抑郁情绪调节效能感在无聊倾向和主观幸福感的关系中起到了部分中介作用.

简介：团队精神是企业发展的动力，是完成生产任务、增强企业绩效的催化剂。团队效能感对于实现企业目标、提升绩效水平至关重要。国内外的许多研究验证了团队效能感是团队绩效的显著预测源，但对于二者之间的传导机制问题尚缺乏有针对性的研究。本文以多家科技创新型企业为例，依据调查访谈的数据来进行团队效能感、团队学习和团队绩效关系的论证分析，探索三者之间的内在关联，明确团队学习对于团队效能感、团队绩效提高的作用。案例分析的理论成果可为完善和丰富该领域内相关研究提供资料参考。

简介：摘要：教师的自我效能感的建立和培养，受多方面因素的影响和制约。在中国的二语教学领域，教师的自我能效感，主要受到教师的年龄和教学时长、教学过程中对教学问题的反思和解决方法的谈论、学生主体和教学环境的中介作用等方面的因素影响。然而，在诸多内外共同作用的影响因素下，教师自我不断精进和更新的能力和信念，是提高自我效能感的核心因素。