简介：摘要《义务教育英语课程标准》指出，语言技能主要包括听、说、读、写以及这些技能的综合运用。听读作为理解层面的技能，既是英语学习的内容，又是英语学习的手段。对小学生语言技能中“读”的要求有明确规定。在小学阶段，学生要掌握以下阅读基本技能根据图片等提示认读，基本理解大意，理解语篇的主要内容，借助图片理解具体信息。同时，《课标》指出，学生的语言学习和实践活动“应有助于学生学会用英语做事情，特别是用英语获取、处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从而提升实际语言运用的能力”。也就是说，要求学生能初步运用听、说、读、写四项语言技能获取、处理和传递所需信息，在具体语境下开展有效交流。

简介：小学英语故事教学应当以教材文本故事为载体，通过丰富故事情节、增加人物语言、创设更多的逻辑线索等方式，设计更多有意义的语言训练活动，强化学生在故事教学中的情感参与，从而促进学生语言能力、情感体验与思维能力的共同发展。

简介：本文讲述了作者在教育工作中遇到的两个典型的故事,在教育工作中,反映教师在处理学生问题上的智慧与关爱,每个孩子的成长都有很强的特质和不同与他人的影响因素,不管遇到什么样的教育问题,都要用耐心、爱心、同理心去了解学生背后的故事,用平凡的师德之光,照亮学生的梦想。

简介：民间故事是中华传统文化中的优秀产物，是通过人民群众口口相传而留传下来的的，最终以文字或语言的形式展现人民群众在劳作时所思所想、思想感悟以及艺术情趣。民间故事中蕴藏了丰富的地方特色与民族特点，囊括人们在日常生活中中的经验。因此在育儿园教育应用民间故事开展教学活动，在民间故事中宣传中华优秀传统文化，同时对于儿童的道德品质以及心理的健康发展具有积极而又重要的影响。本篇文章对在幼儿园教育中实际应用民间故事展开深入的探讨与研究，让民间故事在幼儿园教育中充分发挥价值。

简介：摘要历史故事作为一种传统的教学载体，其本身就具有历史性、真实性、生动性以及启发性的特点。无论从早期社会出发还是现代社会着手，历史故事都是历史传承的重要手段和途径。虽然在新课改下受到新的挑战，但不可否认的是，历史故事至今仍是初中历史课堂教学中基本载体之一。本文就针对现阶段历史故事在初中历史教学中的具体应用展开讨论。

简介：在“人物描写一组”这个单元中,我们认识了“凤辣子”、“刷子李”,他们有一个共同的特点,就是——有“绰号”。今天,咱们就把目光聚焦到身边有绰号的人物的身上,来聊一聊他们绰号的由来和有关他们绰号的故事,好不好？

简介：新西兰＂学习故事＂作为一种有着先进的儿童观、课程观、学习与发展观的新型评价模式,对推动我国学前教育评价体系的改革有着重要启发意义。本文对新西兰＂学习故事＂的产生背景、内涵和特点等方面作了系统介绍,并基于新西兰＂学习故事＂在我国学前教育领域的实践经验,反思＂学习故事＂的本土适用性问题。本研究认为,在学习他国的教育经验过程中,应结合本国的文化和实际情况进行批判性反思和借鉴。

简介：桂林师范高等专科学校（以下简称桂师）是一所建立在革命年代，至今已有80年办学历史的学校。桂师在其红色文化的基础上形成了“勇于奉献”的桂师精神，这一精神在中国的建设和改革时期都得到了很好的传承。当前要使桂师师生充分认识桂师红色文化，进一步了解先辈们的革命历史，必须要讲好桂师红色故事，用故事去感染师生、启迪师生，从而激励一代代桂师人更好地传承和发扬奉献精神，为实现中国梦贡献自己的力量。

简介：高中阶段的语文训练,应当要求学生进一步认识汉字的特质,能够辨识基本的文字构件,从造字的创意中透视古代的生活与文化。随着汉字俨然成为普及的学术知识,也有必要思考将它纳入正式的语文教学当中,提纲挈领地介绍汉字特色。

简介：叙事研究由于其对个人生活经历的关注而被广泛应用于各类学科领域,教育叙事研究作为一种系统的研究方法旨在理解和阐释个人的教育生活经历。本文运用文献分析法,从理论上探讨了教育叙事研究的发展及其应用,论述了其基本原理和主要特征,并思考了教育叙事研究存在的问题。教育叙事研究建立在建构主义和解释主义的认识论基础上,将个人经历与具体的时间、地点和社会关系相联系。加拿大学者Clandinin和Connelly将这一理论观念总结并提出了三维叙事研究空间理论。教育叙事研究注重研究者的个人定位及其与参与者的关系。研究者可以通过分析叙事或叙事构建的方法对数据进行分析,并运用已确立的理论框架解读故事。教育叙事研究的评价标准、对故事的检视和研究主体的确定是一些值得深入思考的问题。

简介：自基地建成以来,就一直对教师成长十分重视.因为综合实践活动课程不同于学科课程,需要教师有更强的想象力与创造力,也需要教师学会转变角色,给孩子提供更多自我成长的空间.一、贴近孩子生活,开发课程素材综合实践活动没有固定的教材,每个基地的课程发展也都有差异.起初,课程的开发和设计让人摸不着头脑,找不到途径,完全不知道从何下手去备课,只能去网上找一些经典的综合实践活动课去模仿.

简介：本文从学前儿童图画故事书阅读的基本眼动特征、学前儿童图画故事书阅读眼动的影响因素两方面梳理了学前儿童图画故事书阅读眼动研究的现状。研究发现，学前儿童阅读时较多关注图画，较少关注文字；眼动发展遵循从图画到文字的规律；优先关注中心位置的、新异的、色彩鲜艳的、面积大的内容及人物面部。阅读方式、文字呈现形式、文本难度与阅读速度、重复阅读以及儿童自身语言能力等会影响学前儿童阅读眼动。未来可在重复阅读的眼动研究等方面进一步深入。

简介：通常人们会觉得,科幻小说或幻想小说的写作跟科技无关,特别是跟STEM无关。但事实并非如此。科幻小说,或者是创造性小说,探讨了科学、技术和社会这三个重要领域之间的跨学科核心问题,关心的是科学和技术如何影响现实生活。一、课程重点本课程旨在让学生通过创造性写作,探索科学、科技与人类的关系,深层次地思考科技对人类影响的方式,以及科技将会把人类带向何处。同时,学生将习得批判性思维能力和写作技能。

简介：时代发展的同时,新时期的教学模式也应该是与时俱进的。历史故事蕴含着丰富的历史知识,它通过跌宕起伏的情节、各具特色的人物性格以及符合历史发展潮流的真实事件,吸引着众多学生。若能将其应用在高中历史的课堂教学中,可以起到事半功倍的效果。本文将着重探讨历史故事在高中历史课堂教学中的应用策略。

简介：摘要初中历史是学生接受系统历史教育的开端，历史不仅是一个学科，更是人类文明的积淀，记录了古今中外几千年人类发展的历程，对学生进行历史教育，不仅能够培养学生的爱国主义热情，还能锻炼学生辨别是非的能力，有利于学生树立正确的价值观念，是学生学习生涯中一个重要的课程，影响着学生日后的健康发展。

简介：我国著名教育家夏丐尊先生说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”一名教师,如果在对待学生没有情感,心中无爱,那么这个教师应该不能算一名合格的教师。而班主任作为一个班级的管理者,一名责任更重于其他教师的教师,在班级的管理中,更应该体现其爱心和责任。我有时候也在想,一个班级,到底应该管理成什么样子?能管理成什么样子?当然会受很多因素的影响,班上学生的整体素质、班主任采用的方法、班主任在班级的各项决策执行的力度、班主任自身的能力等等,任何一个因素的影响都会造成不一样的结果。

简介：一年之计在于春。春位于四季之首,有着朝气蓬勃的活力,有着无限的希望。在二十四节气歌中,有关春的故事更是丰富多彩。既有＂春眠不觉晓＂的＂春困＂,又有＂春光无限好＂的憧憬。利用好有关春的习俗文化、诗句等,定会写出不一样的精彩文章,让人读来如品香茗,赏心悦目。

简介：《朝花夕拾》与《故事新编》两部著作中,吴方言词语的使用很有特色:朴质、生动、简练、活泼。尤其是作者提炼的人物语言,是高度个性化的,很能表现人物的性格特征,一两句话就把人物的精神状态写了出来,给人留下了不可磨灭的印象。这是与作者熟练自如、恰到好处地运用吴方言词语密切相关的,可以说,这两部作品堪称使用吴方言词语的典范。

简介：摘要在素质背景下，以幼儿为教学对象的美术学科，在教学方式上呈现出全新面貌。教师为了让幼儿对美术学科产生兴趣，在课堂教学活动中引入有趣的故事情景。从而有效训练幼儿创新思维，培养幼儿在美术领域创造能力。鉴于此，笔者主要围绕以故事情境为载体，优化幼儿美术课堂教学的具体路径，展开有效分析。

简介：