简介:摘要随着现在我国新课程改革的不断深化,在对初中生的语文教学中,要以学生的身心发展的特点,尊重学生的性格和喜好,提倡学生之间相互的合作作为新的学习模式。但是,在现在我国很多的学校中还做不到在同学之间可以相互地自主地学习。教师就要在平时的教学工作中改善学生之间的学习方法,不断地完善教师自己的教学方法和模式,将合作学习、自主学习的方法运用到教学工作中,来提高学生的语文素养水平和合作创新的意识。
简介:摘要合作学习论者认为,在合作学习过程中,教者要扮演多重角色,既是组织者、监督者、又是参与者,“参与者”这一角色最易被忽略,而实则是最不该被忽略的。教者最好以不同层次的学生身份参与到不同的学习小组,和学生一起经历一个完整的活动过程,只有这样才能发现学生学习过程中存在的问题,遇到的困难,帮助他们及时解决,和他们一起分享成功的欢乐。合作学习作为一种多边互动的学习活动,不仅是师生之间,生生之间的互动,而且还应该是教师(同学科教师与跨学科教师)之间的一种互动,因为各个学科之间都有互相涉及,因而教师与教师之间的合作学习无疑是十分必要的。
简介:摘要合作学习作为传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被广泛地运用在数学教学中,教师在教学过程中,要注意营造课堂气氛,创设问题情境,精心设计提问,引发学生思考,让合作学习这朵课改之花越开越盛,让学生在合作学习中健康快乐成长。
简介:摘要在此方法中,将学生按照4~6人分成不同的小组,提前学习已分割好的文字材料。然后由学习相同的内容的小组中的学生形成了“专家组”,他们一起学习,讨论学习内容,直到掌握熟悉所学内容,成为“专家”,然后学生们回到各自的小组,向小组中的其他成员对已掌握的内容进行教学。最后,进行学习测验,根据小组分工合作式的计分方式,换算出各个小组的得分情况,到达预订标准的小组获得认可和奖励。这种合作方式将合作的方位由各小组发展到整个班级,发扬团队的精神,这种方法是适用于有一定难度的课文,是一种很好的合作方式。例如中职语文中的《论语》两章,这是中职学生首先接触到的文言文词语课程,虽然文章很短,但是文言文的学习对学生来讲还是难度很大的,这对于古代汉语的学生有困难的。