简介：中国当代历史剧与史剧观（中）谭霈生〔上接１９９３年第４期（上）〕一关于《武则天》《武则天》写成于１９６０年，是郭沫若的又一部“翻案戏”。根据剧作家自己的表白，此剧受胎于游览洛阳龙门石窟的感受。经过翻查大量历史资料，参照此前别人写过的同题材剧本的经验教...

简介：该书对历代文学作品予以综合考察、全面评价；对同一时代不同流派、不同体裁的各类作品，力图兼顾各家，对每一个作家的作品也力求其全，对作品的品评和赏析，深入考察其精髓所在，阐明其认识价值、美学价值以及承前启后的作用；对同一流派的作家或类型相似的作品进行比较评析，甄别思想高下，风格异同；将社会发展状况同各类文体发展的自身原因结合起来论述，以揭示规律，指明线索。

简介：

简介：文学史是建立在现代性的文学和历史观念基础之上的一门学科。文学史的写作必须要有文学和历史的相对规定性。但是，长期以来，文学史的写作都是在社会史的指导下进行的，这使得文学史写作面临着巨大的困境。本文认为，只有将社会史从文学史中分离出去，把文学史的写作重心放在语言艺术发展规律的探索上，才能建立一门真正意义上的文学史。

简介：我们今天通常所说的“古代文学史”与“现代文学史”可以说是两种性质的文学史，古代文学史是概念史，而现代文学史是事实史，“文学”概念并不是从历史中自然发展出来的，而是在20世纪早期被建构出来的，古代文学史同样是现代事物，它是基于现代“文学”概念的历时性梳理。“文学源头”也同样是出自现代视野的概念，中国文学的真正源头不在古代，而在20世纪早期。从早期诸多文学史教材中可以看到文学史的逐渐成型，也可以看到文学的逐渐成型，两者实为一者。所谓的文学史不是一种“文学”的历史，而是一种叙事的历史，“文学史实”也不是真正的历史事件，而是现代视野的建构，更彻底地说，文学史是在叙事中产生的，20世纪早期“中国文学史”的书写格外清晰地展现出这种叙事的轨迹。对此文学史存在形态的澄清，提供了文学史解释模式转型的某种可能性。

简介：他们整日与巨款、金银珠宝扛交道,每一步都走得惊心动魄!不少"镖师"以10万元高薪被聘为"白领护卫"!他们拥有九七式防暴枪和内装GPS的"约翰逊"专用押款车!

简介：发生在２０世纪的中国现当代文学，从其性质和主流上可以界定为是促进我们这个古老民族走向新生与现代的文学。在它所走过的百年历程中，这样的使命和方向始终被肩负着和坚持着，并构成了２０世纪中国文学的一道特殊而亮丽的风景线；文学以自己稚嫩的肩膀担当起整个民族兴亡的千秋重任！这是中国现当代文学共同的趋向与追求，可谓“同声”。但具体考察发生于不同时期的中国现当代文学，我们又会发现：因文学发生的背景、生存的环境、作家们认识的不同而形成很大的差异性，这其中有时代的差异、区域的差异、作家间的差异，这些差异构成了现当代文学的“异曲”。综观中国现当代文学，正是“同声”构成了它的统一性，而“异曲”则形成了它的丰富性，“异曲同声”共同成就了它的波澜壮阔、蔚为壮观的宏大气魄！中国现代文学观念的确立应可追溯到梁启超先生的《论小说群治之关系》。正是这篇有如石破天惊般的文论，把小说乃至整个文学的创造纳人到为社会变革服务的功利性轨道。此后，由陈独秀、胡适、鲁迅、周作人等五四先驱者们的群起响应，掀起了一场声势浩大的新文化运动。新文化运动的实质也是意在荡涤陈腐的旧文化，催生方兴的新文化，重塑国民性，振我中华！在新文化运动中衍生的新文学便也积极分担着这...

简介：倘若将1961年夏志清《中国现代小说史》的出版视为美国学术界研究中国现代文学的一个重要节点,那么这一领域的研究经过半个多世纪的发展,至今渐成显学,涌现出一批卓有建树的研究者。他们的研究方法和学术观念给国内的研究者带来极大的冲击和挑战。

简介：为推动广播电视大学课程教学模式改革，我们在“中国现当代文学专题研究”教学实践中实施“导学、助学、促学”相结合的教学策略，增强了教学效果。

简介：本文回顾和评述了“五·四”前后和新时期以来中国现当代文学批评方法论两次转型发展的历程;建国后文学批评方法论演变为大一统的僵化的政治批评的教训;西方文艺思潮及对我国当代文学批评方法论的影响。指出在我国当前的文学批评中,要坚持继承传统,借鉴外来的马克思主义方法论

简介：中国现当代文学专业基础课对培养和建立学生对文学的学习兴趣以及确立将来从事语文教学和研究工作的信念是至关重要的,在教学中对学生进行中国现当代文学名著导读,探究式教学则注重培养学生的问题意识

简介：进入新世纪以来，随着中国文化的多元发展，文学研究界进入了一个百花齐放、万紫千红的蓬勃发展阶段。特别是近年来，在中国现当代文学的研究领域，涌现出了一大批优秀的科研成果，令人瞩目。本文在对该领域代表性期刊进行系统分析的基础上，将学术界近年来该学科的发展近况做一个鸟瞰式的综述，希望能提供一些可资借鉴的研究资料。

简介：中国现当代文学是用现代的文学语言和形式表达现代中国思想情感的文学。本文研究了中国现当代文学的现状，并对现当代文学的发展提出了几点展望。

简介：在当下文学语境中,中国现当代文学研究缺少一套稳定的批评准则和客观的价值立场,由于各种外在环境和条件,价值标准变得含混而游离,从而出现了各种吹捧性的评论文章,这会导致继续重写文学史,继续重新定位作家作品的怪圈。一名真正的文学批评者、研究者同时应该是一名讲真话的知识分子,一名应该肩负起时代责任和社会道义的知识分子,而现在,这种知识分子立场以及文学价值立场的消隐和退却是显而易见的。因此,重新确证中国现当代文学研究的价值立场和评价标准具有现实意义和现实紧迫感。

简介：＂五四＂是一个呼唤＂人＂的时代,胡适、鲁迅、陈独秀、周作人、梁实秋等在文学创作中都曾旗帜鲜明地举起人道主义大旗。20世纪50年代后期,在贯彻＂双百＂方针的活跃背景下,文学中的人性、人情、人道主义思潮崭露头角,但不久就受到猛烈的批评。20世纪70～80年代,文艺界再次提及＂十七年文学＂期间曾讨论过的＂共鸣说＂、＂真实说＂和＂价值说＂等,从不同角度为文学表现人性、人情、人道主义立论。20世纪90年代,面对市场经济条件下多元文化精神的冲突和都市消费文化的兴起,理论界开展了＂人文精神＂与＂世俗精神＂的讨论。

简介：在多媒体、远距离的教学条件下,课程应注重补修环节,充分利用各种资源,并立足文本教材,精心设计教学模式,既发挥教师的导学作用,又体现学生的主体地位,并符合文学课的教学特点,提高教学质量.

简介：摘要  信息化时代创新发展对中国现当代文学课堂教学提出更高要求，突显其德育教育作用。要求教师不仅需在课堂教学中履行立德树人、达成课程目标等根本任务，还要遵照国家教育方针，制定科学的教学设计方案，注重德育融入现当代文学课堂教学，从而激发学生正确的人生观、价值观和世界观，促进身心健康发展。本文对初中阶段中国现当代文学教学中的德育渗透策略进行了深入分析。

简介：摘要：随着越来越多的文学作品走向世界，中国现当代文学在“走出去”的过程中不断探索，本文具体描述了现当代文学的发展历程及其现状，并进一步阐述了中国现当代文学对世界的传播和影响。

简介：摘要：信息化时代创新发展，对于中国现当代文学课堂教学提出更高的要求，凸显出了中国现当代文学具有的德育教育作用。规定高职教师在课堂教学之中要具有立德树人根本任务课程目标，确立国家教育方针，制定合理的教学设计方案，提升在现当代文学课堂教学之中的德育融入，激发学生具有正确的人生观、价值观和世界观，推动学生们身心健康发展。本文主要研究了中国现当代文学教学中融入德育的重要影响，及在中国现当代文学课堂教学之中的德育融入对策。

简介：摘要：中国现当代文学面临着不少问题和挑战，这篇文章作了一些浅析。全球化时代的到来，让中国文学面临着全球文学的竞争，同时也带来了可能的文化冲击。中国作家需要处理国家文化与全球文化之间的关系，以及适应世界范围的文学市场的变化。新一代年轻作者无法完全承续前辈的经典传统，他们需要通过新的表达方式来呈现自己的作品。这种转变对于中国现当代文学来说，既是一次机遇，也是一种挑战。