简介:女大学生创业心理障碍表征的关切事项与心理契约呈现的期望内容有着逻辑上的耦合性。在匿名梳理创业者心理咨询档案的基础上,以创业学院的女大学生、“创青春”全国大学生创业大赛和“互联网+”大学生创新创业大赛中女大学生创业者为样本,立足心理契约概念,通过深度访谈和跟踪调研,以聚类分析的视野从生存的心理障碍、相互关系的心理障碍、成长发展的心理障碍三个层次分析女大学生创业心理障碍的现实表征,并对其发生机理和演化态势进行理论解释。进而,以心理契约的EAR循环为主线,立足于女大学生创业心理诉求,从建立动态科学的创业生涯管理、调适心理契约的有效激励机制、营造人文关怀的创业文化氛围方面探讨女大学生创业心理障碍的辅导和干预,以期对女大学生的创业教育和心理障碍疏导有所裨益。
简介:《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首要位置,树立健康的教育观念,重视幼儿的心理健康。”我的做法是:充分利用一日活动中丰富的心理教育因素,不断优化幼儿的心理环境,调动幼儿积极参与到学习、游戏中,使幼儿在获得知识的同时,潜移默化的受到健康的心理教育,在不知不觉中,使这种心理影响逐步积淀在幼儿的心理结构之中,使他们长大之的情绪体验。这种积极的情绪体验,有助于幼儿保持活泼、开朗的情绪,增强对教师的喜爱和信任,乐于接受教师的引导和帮助。同时,幼儿在与教师的沟通中,向教师传递他的情绪、情感,使教师能够及时地了解幼儿的需要,给予适宜的指导与帮助,促进教师与幼儿建立起积极的相互信任、尊重的关系,帮助幼儿心理的健康发展。