简介：摘要：核心素养是学科知识、基本技能和方法、情感态度和价值观的综合表现。历史学科的核心素养集中体现于唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。高中历史核心素养的渗透主要是让学生提高个人素养，授学生以“渔”，只有学生的能力得到了提高，学生才能真正实现从知识的灌输到自主学习和理解教材的转变，形成自己的思想精髓，从而才能真正实现历史核心素养的渗透。

简介：摘要：随着教育体系的不断优化，教育部门对高中历史教师教学工作提出了更高的要求。相比于其他学科，历史知识冗杂、关联性强，对学生逻辑思维、情感认知等方面的要求较为严苛，而历史核心素养作为连接历史知识的“媒介”，亦是教师教学工作的重点。如何改善传统的教学氛围、如何培养学生历史核心素养也成为每位教师亟待解决的问题。基于此，本文阐述了基于学生历史核心素养的高中历史教学策略，以供参考。

简介：摘要：高中历史教学中，需要注重教学方式的创新，丰富教育的内容，让学生在学习历史的同时，逐步形成历史学科核心素养。不但如此，提出素养教育这一教学理念的目的也能够为了更好的建设学生的内在素养。在新课程改革的背景下，使学生正确的认识历史学科、对历史教师教学的模式进行改进，这些都是实现核心素养培养的主要途径，为了提高素养教育的效果，应该在教学活动中不断的改进和创新教育模式。

简介：摘要历史核心素养的培养是推进课程改革的关键环节，而高中历史教学又是落实核心素养这一目标的重要途径。因此，如何在核心素养的指导下如何进行历史教学，是每位高中历史教师必须思考和探索的问题。

简介：摘要：高中阶段的学习对于学生来讲，压力是非常大的。随着新课程改革要求的不断提出，高中历史教师就应该转变自己的教学思维，创新教学方式，提升自己的教学能力，以此去缓解学生的学习压力，帮助其对历史知识进行记忆。运用更多方面、更多渠道进行历史教学，才更容易提高教学效率，培养学生的历史核心素养。基于此，本文将对高中历史教学中历史核心素养培养的有效对策进行分析。

简介：摘要：随着高中历史在新一轮课程改革的深化，唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释与家国情怀等五大学科核心素养被凝练为新课改最终指向的实际目标，也是历史学科完成立德树人根本任务的外在表现。但在近三年来，高中历史教学围绕着学科核心素养进行改革与创新的步伐，却未见有重大成果，这就很值得历史教师对历史教学进行反思。通过反思来重新认识历史教学与历史学科素养之间的融合，既是高中历史教师重视更新理念的表现，又是历史教学发展的需要。

简介：摘要：基础教育变革创新对历史学科育人价值在教学实践中的落实提出了挑战。因此，教师要全面分析传统高中历史教学的不足，结合教学改革的相关政策及时转变教学理念，综合性地调整高中历史课堂教学方式，围绕学生的历史核心素养进行教学的设计与创新，全面提高历史课堂教学的有效性。

简介：摘要：高中历史教学在课堂上要健全历史体系，为学生构建专属的教学课堂，改进历史教学不足。教师要重点培养学生历史核心素养，使学生能够树立正确的三观，科学看待历史，调动学生学习历史的兴趣，为学生构建趣味性课堂。教师也可从学生学习历史角度出发，合理应用多样化教学方法，为其构建专属的学习历史空间，让学生对学习高中历史有着正确的认识。基于此，文章对培养高中生历史核心素养的方法进行了研究，以供参考。

简介：摘要：高中历史知识不仅是对初中历史知识的升华，而且内容更加的宽泛。不仅对国内外的历史进行了学习和比较，还对国内近代的历史发展做出系统的讲解。首先，在教学前，教师要深读教材，使用恰当的历史材料讲解历史知识。从而引导学生铭记历史、尊重历史。因此，高中历史教师要善于运用多种教学手段，以培养开放性思维的学生为己任。

简介：摘要：高中历史教学是高中阶段学科教学的重要内容，其教学成果对于学生的历史学习来说显得比较重要。在高中历史教学之中，学生历史核心素养的培养显得比较重要。本文论述了高中历史教学中存在的问题，指出在核心素养基础下高中历史高效教学课堂的构建策略，以供大家参考。

简介：摘要历史学科是一门综合性很强的学科，涉及的知识范围非常的广泛。在新课改不断深化的背景下，高中历史教学不但要向学生传授基本的历史知识，同时还要培养学生的探究能力、分析能力、思维能力以及创新能力，促进学生历史学科核心素养的提高。本文针对如何在高中历史教学中培养学生的历史学科核心素养提出了几点策略。

简介：摘要： 高中历史对学生辩证思维、唯物史观、核心能力的培养有着重要作用，而且，现行高中历史教材中所涉及的诸多知识、内容、问题、案例、素材等，都在不同层面深度体现、反馈、渗透着核心素养的要求和导向。因此，教师在开展高中历史教学指导时，应该以核心素养要求为驱动，加强教学研究，优化教学措施，拓宽教学路径，促进学生认知，让学生在更为多元、丰富、生动、有效的教学措施辅助下，以积极的态度、浓厚的兴趣、饱满的热情，投身高中历史教学，逐步获取历史知识，不断塑造核心素养，为切实增强高中历史教学效能，充分培育学生历史核心素养而给予保证，奠基铺路。

简介：摘要：我国具有悠长的历史文化，很多优秀的传统文化也需要我们学习和发扬，以上两个内容也是我国民族精神的重要组成部分，给高中生安排历史课不仅是因为历史是高考的必考科目，更是为了能更好的让他们学习我国悠久的历史和传统文化，让他们能够通过学习历史增强自身的民族自豪感，让他们能有更崇高的爱国精神，同时也是希望他们以史为鉴，主动进行自我反思，从而树立更崇高远大的理想，这也是培养高中生历史核心素养的重点内容。

简介：摘要： 在当今 社会的人才标准下 ，知识不仅是知识本身，更是引导学生成才的重要基础。在高中历史教学中，教师需要改变传统的教学观念，以培养学生的核心素养为总体目标，在 历史课堂教学过程中 ，引导学生在 学习知识之外更注重 自身综合素质的发展，为 学生日后成为适应 社会发展的高素质人才奠定基础 。

简介：摘要：高中历史课程是高中课程体系中的一门重要课程， 也是学生的必修课程，它承载着历史学的教育功能。历史学是在一定的历史观指导下叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科，它是人类文化的重要组成部分，对提高公民文化素质起着不可或缺的作用。高中历史课程是在义务教育阶段历史课程的基础上，掌握历史知识，拓宽历史视野，发展历史思维，最终提高学生历史学科核心素养。这是学生继续学习和未来适应社会的必备品格和关键能力，能够为学生未来的学习、工作和生活打下基础。基于此，本文就高中历史教学中历史核心素养培养方法进行简要探讨。

简介：摘要：近年来，我国不断加大新课程改革工作的实施力度，人们对于学生的素质教育给予了更多的关注。就当下实际情况来看，高中历史课程教学怎样有效地提升课堂教学质量，是教师最为关注的问题。教师务必积极转变老旧落后的教学理念，结合学生心理特征挑选适合的方法来将学生的学习潜能充分的挖掘出来，将学生的注意力吸引到教师组织的各项教学活动之中，促进学生对知识全面的理解和掌握。

简介：摘要：核心素养作为历史课程的主要目标之一，为了的及时培养学生对历史的探究能力以及丰富的想象力，是教导学生通过自己对历史实践的了解、探究、发现问题、提出问题、解决问题、获得一定的历史价值观念，整个系列有助于学生的发展，还可以促进和改善学生的成长环境。所以说，历史教师必须注重对于学生核心素养能力的培养，需要通过分析、比较和整合，引导学生建立自己的知识体系，提高学生的知识转移能力，更好地理解历史现象。

简介：【摘要】：历史是知识与文化的重要部分，因此在我国现代历史教育当中要求教师在教学过程中要充分认识到历史核心素养的重要性，从而能够让学生能够科学的认识历史、探索历史。因此高中历史教学应高度重视历史核心素养的塑造，使高中生的世界观、人生观、价值观逐渐走向成熟。高中历史教学让学生受到历史文化的熏陶，培养学生的历史思辨能力，为学生树立正确的时空观、历史观，促使学生能够科学、理性的分析历史文化、历史时间、历史文物等多个方面。

简介：摘要：自2014年“核心素养”概念的提出到2017版新课程标准的发布，“核心素养”下的历史教学迅速影响全国，俨然成为全体历史教师的一种共识，但现实的历史教学情况却是有素养之名而无素养之实。本文认为核心素养背景下的历史教学更应该回归“历史”本身。具体做法一是要以“立德树人”为本统领历史教学；二是深入挖掘历史教学中的大概念、大主题，进行单元教学的尝试。

简介：摘要：高中历史学科知识内容极具人文色彩，教师应该积极利用历史学科的知识内容来提升学生的核心素养。而历史解释则是高中历史学科核心素养中的重要成分，所以教师探究有效培育学生的历史解释的教学方法具有极大的积极意义。提升历史解释的教学方法，能够帮助学生从历史解释的角度来提升历史学科素养，以此基础来丰富自己的人文素养。