简介：摘 要：随着当代教育事业的快速发展，当下各学科的教学都围绕核心素养的培养展开教学，据了解，我国不同教学年龄段都积极展开了核心素养视角下的学科教学，我们可以从典型的高中历史学科教学展开分析。核心素养下的高中历史学科教学通常从很多方面展开，当前众多高中历史老师对该视觉角度教学的疏漏化把握是当下阻碍高中历史教学质量提升的重大障碍化问题，需要我们加快进行分析解决。

简介：摘要：随着时间的推移，教育领域发生了天翻地覆的变化，培养学科核心素养已经成为了各科教师所为之努力的方向。本文就高中历史教学过程中如何培养学科核心素养给出针对性的解决对策。

简介：摘要：高中历史核心素养不仅仅是学习历史的重要方法，也是培养学生思维的重要方式，其对学生历史学习的情感、态度以及自身思想的成长具有至关重要的作用，因此应当引起老师的高度重视。本文重点从多媒体教学、地图教学以及小组合作教学三方面，对提升学生的历史核心素养进行解析，旨在提升高中历史教学质量。

简介：摘要：伴随着新一轮高中课程改革的逐步展开，以及新高考改革的全面推进，当前高中素质教育的核心目标是培养学生的核心素养，即培养学生适应其终身发展和未来社会需求的必备品格和关键能力。对于高中历史学科来说，也是要培养学生的历史学科核心素养，即时空观念、历史解释、史料实证、唯物史观和家国情怀这五个方面的素养，最终目标是使学生能够构建自己对于历史的正确认识，是当前素质教育发展的新要求。鉴于此，我结合自己多年高中历史教学工作经验，对核心素养下高中历史教学提出了一些建议，仅供参考。

简介：【摘要】课程改革背景下广大教师积极响应，在开展教学活动时突出了学生课堂主体地位，更注重培养学生核心素养。但教师要注意基于核心素养培养的高中历史教学中首先必须加强对核心素养内涵的了解，从培养学生各方面核心素养出发提升学生历史核心素养，这样才能为学生全面发展起到促进作用。为了强化教师对核心素养内涵的了解，本文首先从核心素养内涵出发，之后就核心素养培养的高中历史教学策略提出一己之见。

简介：摘要：高中历史知识较为繁琐，利用核心素养培养学生对历史文化的兴趣，促进学生对前人生活的品读与认知，充分发挥在教学中有效的影响，让学生收获更多的文化知识。因此，本文通过核心素养培养在高中历史教学中的原则着手，进一步探讨如何利用核心素养培养来提升学生历史学科的学习。

简介：摘要：高中历史上的学校改革不断发展，学校教育的基本思想不断传播。高中历史教师必须充分研究和理解主要学校科学的内容和思想。其中包括将教学内容与学生特点相结合，发展科学教育方法，培养学生学习热情，促进学生历史各个方面的发展。

简介：摘要：以核心素养为导向的高中历史教学，需要教师尊重学生主体，培养其历史情怀，采取多样化的教学手段激发学生的历史学习兴趣，全面调动其主观能动性，从而取得良好的教学效果。在具体教学中，还需教师不断反思、不断创新、不断实践，致力于给学生打造良好的学习环境，最终实现高效课堂的建设。

简介：摘要：新时代的大背景下对高中历史教学提出了更全面、更高的要求，人们只有真正做到以史为鉴才能够在未来发展当中更好的创造历史，对此高中历史教学应当为树立学生正确历史观念的教育任务负责任。而传统的高中历史教学只重视基础知识和解题技巧，对于学生历史核心素养的培养并没有系统的教学安排，这不仅会导致学生在历史学习上无法掌握正确的方法，同时也无法为学生以后的学习与生活夯实基础。本文将主要围绕着在高中历史课堂教学中培养历史核心素养的重要性以及有效培养策略开论述。

简介：【摘要】基于核心素养培养的高中历史教学具有重要的现实意义，即有利于提高学生思维能力、提高学生理解能力、培养学生历史价值观。基于此，核心素养培养下的高中历史教学，应加强引导，培养学生史料证实和历史解释能力；结合客观时间，培养学生历史时空观念；挖掘教材内容，培养学生家国情怀。

简介：摘要：在信息技术的发展趋势下，现在越来越多的高中课堂开始采用微课这种教学模式给学生进行课堂内容的教学和讲解，对于教师和学生来说，这都是一种新兴的教学技术，因此能够给他们带来更新的教学体验。在高中历史学科教育中，为了提高学生的历史核心素养，从历史时空观到史料佐证能力，以及历史理解和解释等能力的培养为出发点，充分建立起学生的价值观。这需要能够通过微课这种教学方式进行核心素养的培育创新。在此过程中要能够将学生对于历史的兴趣和探究性作为教学的核心，能够充分利用好微课教学的价值，给学生呈现出多元而创新的历史课堂。因此，本文将从高中历史微课教学现状，高中历史微课教学对培养学生核心素养的价值以及核心素养要求下高中历史微课教学的措施等方面进行分析。

简介：摘要：历史教学可以培养学生的多种素养，达到“立德树人”的目标。如何使五大学科核心素养落地，已成为广大一线教学工作者关注的重点问题，其探讨方向涵盖教学的各个环节。基于教学设计在历史教学各个环节中的重要作用，以历史学科核心素养为目标的高中历史教学设计具有重要的研究价值。

简介：摘要：浅析高中历史教学中的核心素养培养，包括基本概念和范围界定、核心素养与历史学科知识的融合、核心素养在历史课堂中的具体表现以及教师角色和教学策略的调整。同时，本文还初步探讨了高中历史教学中核心素养的实施策略，包括教学目标的确定和设计、教学内容的选择和组织、教学方法的优化和创新以及评价与反馈的改进。

简介：摘要：本研究概述了包括探究式教学、问题导向学习、模拟与角色扮演及主题式教学在内的多种基于核心素养的历史教学方法，结合具体的教学实践案例，揭示了这些教学方法在培养学生历史素养方面的效果。通过全面、深入地研究和解读教学过程和结果，赞誉了核心素养在高中历史教学中的重要性，它不仅提升了学生的认知水平，培养了独立思考能力，增强了历史意识，而且塑造了良好的价值观和爱国情怀，同时提升了学生的社会适应能力。

简介：摘要：随着我国教育的不断深化改革，然而，核心素养是当前教育形势下被重点关注的内容，教师要结合教学实际情况和学生发展需求不断革新教学理念，创新教学方式，发展学生的核心素养，提高教学效率。

简介：摘要：核心素养的培养不仅是高中历史课程教学的主要目标，也是提升学生历史学习综合能力素质的有效途径。在高中阶段培养学生的历史核心素养不仅能够取得良好的历史课程教学效果对于学生的价值观念和思想意识也会起到一定的促进和影响作用。教师应当结合不同的高中历史课程内容，抓好侧重点，达到学生核心素养培养的目标为历史课程教学质量的整体性提升提供支持。

简介：摘要：在高中历史教学中，教师要培养学生的历史思维，增强主体意识；发挥多媒体的作用，创建历史情境；开展合作学习，培养学生自学能力；丰富教学内容，培养学生正确史观，将新课改理念落到实处，提高教学质量，促进学生核心素养发展。

简介：摘要：核心素养下高中历史课堂的开展对学生历史核心素养水平的提高以及学生历史思维品质的养成都具有很重要的作用，与学科核心素养结合的教学策略会极大地提高高中历史课堂的有效性。在制定高中历史教学策略时应该以提高学生历史思维品质为起点，要在历史教学中加强对学生核心素养的训练。如何使高中学生对历史的掌握程度以及学生的核心素养有大幅度提升已经成为高中历史核心素养下教育的主要教学目标。

简介：摘要：在传统教学模式中，教师只是一味的向学生输出各种理论知识，无形中造成填鸭式教学的局面，使得课堂气氛枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣。并且，在这种教学模式下，学生只需要跟随教师的思路，完全不需要自行思考。久而久之，容易造成学生思维模式僵化的局面，不利于培养学生的历史思维能力，也不利于培养学生的历史学科核心素养。同时，由于教师没有充分意识到初高中衔接阶段的重要性，使得初中历史教学与高中历史教学是两个毫无关联的独立个体，这不利于学生对于历史知识的整体掌握，也无法使学生构建起系统化的历史知识框架。为了改变这一情况，就需要教师及时转变自身教学理念，将初高中历史衔接教学重视起来，以此来全面提升学生的综合历史成绩。

简介：摘要：人才作为推动行业实现发展的根本，其对于促进国家综合国力的增强亦有着不可替代的价值与作用。针对于此，为了确保国家当前所实现的强有力发展能够得到保持，国内定要做好相关人才的培养工作。教育作为培养人才的一个重要途径，相关组织机构确保国内各阶段学科教学工作的开展能够满足与时俱进的教育目标与教育要求是十分关键的。当前，素质教育已经成为国内教育体制中的主流，而在素质教育的大背景下，切实保障学生核心素养能够在接受学科教学的过程当中同步得到培养已成了关键。高中历史作为学生应当接受的重要学科之一，高中历史教师定要不断改进学科教学工作，进而避免因教学过程中让学生感知到的枯燥乏味感，阻碍了学生对于历史学科的学习，也让学生的核心素养无法基于历史学科教学工作的开展而同步得到培养。