简介：摘要：历史作为高中必修科目之一，记载着从古至今人类的兴衰成败，由人类的起源到现如今的人类发展与创造，都与历史有着重要联系，我们可以从历史中学习曾经事件失败的经验，吸取教训，学习历史可以提高学生的爱国情怀与保护国家的历史使命感，还有与国家荣辱与共的信念，历史对于我们的社会发展和个人的成长有着非常重要的作用。充分利用历史文化的发展创新教学方式，培养学生的历史核心素养，在高中历史核心素养的培养策略与教师是不可分割的，教师对于培养学生历史核心素养有着重要意义。因此，对高中历史核心素养的培养进行深入的探讨和分析是重中之重，并在实践中不断突破新的方式来提高学生的历史素养，用最有效的方式去实现历史核心素养的培养，实现教学的灵活化应用。

简介：摘要随着新课程改革进程的不断加快，许多高中历史教师发现在实践教学过程中培养学生核心素养的重要性，只有切实增强学生的核心素养，并达到素质培养的目标，方可促使学生全面发展。而本文主要针对新课标背景下高中历史核心素质培养路径相关问题进行分析，提出了相应的建议，以下为详细叙述。

简介：摘要：高中历史教师要转变教学观念，明确学生的主体地位，将培养和提高学生的历史学科核心素养作为重心，引导学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的必备品格和关键能力。本文根据所积累的经验就基于核心素养的高中历史教育策略总结一些看法和做法。

简介：摘要：认真贯彻历史学科核心素养是目前历史教学工作的主要内容，历史学科核心素养包括了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀。如何对核心素养进行目标化培养是教师要解决的主要问题。首先，在教学过程中明确课程标准、基于国家培养人才的标准需求，潜心研究核心素养，并深入贯彻到教育教学的各个环节。其次，在不断实践教学的过程中，形成“善用联系的观点看问题”的教学理念，在教学设计过程中，对教材内容进行重新整合，并对教学环节进行合理梳理。

简介：摘要：从教材的育人特点出发，高中历史课堂教学力求培养学生的核心能力，课后作业自然也是根据这一宗旨来完成，但核心知识却要界定在不同的层次来满足他们知识发展的差异，这也决定了老师要针对他们的差别设计不同的题目。除此之外，近年来新课标中考的推出、文化新课标的使用必定会给历史课程的设置、考核等内容带来冲击。所以，高中历史的分层设置要契合现代教学变化的发展趋势，如此才可以有效的通过核心素养推动高校学生的成长。

简介：摘要：历史学科的教化功能，是校内教学体系中区别于其他礼仪、学科教学中最重要的特点，尽管现如今针对高中人才培养的理论较多，但与历史文化、中国发展理论相关的研究却甚少。

简介：摘要：在当前的高中历史教学中，还存在教师的教学模式单一、学生的历史核心素养培养不足等问题。本文通过深入探究基于学科素养培养的高中历史课程教育教学策略，以期提高高中历史课程教育教学质量，为高中生历史学科素养的养成与发展提供一些有价值的参考。

简介：摘要：高中历史新课标指导教师进一步完成素质教育任务，从美、德、劳等角度切入扩充育人内容，使历史学科得以成为学生传承文化、形成正确“三观”、接受马克思主义指引的重要载体，在解决为谁培养人、培养什么人、怎样培养人等问题的前提下助学生成长为对国家发展有益的人才。然而，有些高中历史教师存在学科素养渗透效率较低的问题，出现教学思想固化、育人举措单一、教育范围过窄等现象，并不能基于新课标高效育人。基于此，为使高中历史教学质量不断提高，以学科核心素养为指向探析构建高中历史教学体系的方略显得尤为重要。

简介：摘要：高中历史学科是素质教育的关键学科，此门学科的教学需要高中历史教师熟知历史文化、历史典故、历史知识，并将其作为教育载体，有目的、有意识地对学生的思想意识产生影响。

简介：摘要：随着近现代以来，科技和社会的不断改革发展，教育事业也得到了长足的进步，创新型思维教学和教学方法也逐渐代替了传统的教学理念，所以很多学科学习和教学模式也越发向学生的综合素质教育拓展贴近，而学生的核心素养培养也直接影响到了高中历史教学的效率和质量的提升。

简介：摘要：近年来，随着社会经济水平的提升，人们生活质量提高，对教育水平越来越看重，现阶段，在普通高中教育事业不断发展与进步的背景下，对高中历史教学要求显著提升，促使教师从传统教学模式中脱离出来，从主体转变为主导，学生成为课堂的主人，发挥出自身的主观能动性。为了锻炼学生的自主学习能力，在教学的过程中，教师应当为学生提供良好的学习与探究空间，使学生具有自主学习的机会，通过历史事件与历史背景的结合，对知识产生不一样的看法，提升教学的质量与效率。本文立足于县域普通高中，从教师在培养学生自主学习能力方面发挥的作用出发，分析高中历史教学中培养学生自主学习能力的对策，希望对高中历史教学有所助益。

简介：摘要:历史作为高中必修科目之一,记载着从古至今人类的兴衰成败,由人类的起源到现如今的人类发展与创造,都与历史有着重要联系,历史对于我们的社会发展和个人的成长有着非常重要的作用。因此,作为高中历史老师要不断"充电"学习,发挥自身优势,增强专业素养,打破传统教学模式,创设新情境,以学生的发展特性为主,构建学习共同体。从而引导学生掌握学习方法,提升和培养他们的核心素养,进而推动历史教学的深度发展。本文旨在对高中历史核心素养的培养策略进行探讨，希望可以为高中历史教学提供发展基础和实践策略。

简介：摘要： 新时期的高中历史教学，应该由历史知识学习、历史技能提升向核心素养培育迁移，让学生再更加多元、丰富、生动的历史学习体验中理解历史知识的内涵，全面提高其驾驭历史知识解决生活问题、塑造良好思想、形成完美情怀的意识。但是，受到学业压力和高考竞争的影响，导致目前的很多历史教学活动开展依然沿用比较传统的教学模式。历史教学中，教师更加注重对于知识的传授和讲析，学生也更加重视对不同历史内容的识记和考试题目的做练，历史核心素养的培育处于搁置状态。这一直接背离历史核心素养要求的教与学现状，使得教学效率普遍不高，学生的历史核心素养也无法得到切实塑造与强化。基于此，高中历史教师必须给予高度关注和重视，并通过诸多有效性教育措施的落实，让历史核心素养培育全面融合至高中历史教学的方方面面，为教学效率提升奠基，为学生素养塑造助力。

简介：摘要：新课程改革背景下提出进行历史教学最重要的不是让学生掌握知识，而是让学生通过正确的教育影响具备核心素养。需要强调的是，以往传统的教学方法是不能够实现培养学生核心素养这一目标的。教师应当实现手段全更新、方法全更新，针对目前提出的要求采取切实有效的策略，围绕着自己的规划与工作目标，有始有终，坚持促进学生的全面发展，使之具有最珍贵的核心素养。

简介：摘要：帮助学生培养、提高核心素养，有助于学生在未来获得更好的发展前景。高中作为学生学习的重要阶段之一，负责历史学科教学的教师应重视学生核心素养的培养。因此，高中历史教师要深度了解核心素养理念，坚持以人为本教学原则，充分结合学生特点、教学要求等合理运用分层教学法，才有助于为学生培养或提高核心素养、改善历史知识学习水平。

简介：随着课程改革的进一步深化，“发展学生核心素养”已经成为推进课程改革深化发展的关键性环节。在高中历史教学中，教师该如何以历史核心素养引领学生学习，促进学生核心素养不断提升乃至进阶。带着此问题，笔者基于核心素养背景下对高中历史教学做了一些思考与尝试。

简介：摘要：在历史教学的过程中通过合理的教学策略培养学生的核心素养，就需要教师能够注重学生的学习兴趣和学习方式以及教师在教学过程中的教学模式，并能以此为基础采取合理的教学策略，让学生通过复杂的历史知识对历史有清晰地认识，并在学习的过程中培养自身的核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养视域下的高中历史教学策略提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要在高中的历史教学过程中，教师应更新自身的教学观念，采用科学合理的教学方法激发学生学习历史知识的兴趣，从而发展他们的历史核心素养。接下来，本文就探究核心素养培养下的高中历史教学策略。

简介：摘要：历史教育的价值不仅仅在于提供信息，而更在于提高学生的历史素养，包括历史的观察能力、批判思考能力、文化理解能力等，这些是学生的核心素养。在21世纪的信息时代，教育不再只是知识的传授，而是需要培养学生具备解决实际问题的能力，这就需要对教学模式进行不断地优化与改革。立足于此，本文将探讨如何以提升学生核心素养为目标，优化高中历史课堂教学。

简介：摘要：在优化历史课堂教学的过程中，本质在于优化教和学的关系。教师围绕怎么教和怎么学的思考方向，实现对历史教学的结构创新。确保教学主体、教学目标和教学内容的一致性发展，保证教和学的合理适配。我们需要借助历史教学的载体，实现对教师、学生、教材和环境的科学整合，创设良好的教学生态。在知识教育引导中，实现对学生核心素养的发展培养。