简介：摘 要：历史具有强烈的人文性。它是人类文化的重要组成部分，是高中文科综合课程中的主要板块，其在强化学生们对于祖国的热爱，以及强烈的民族自豪感，正确的三观的建立均起到了关键性的作用。伴随素质教育的逐步推进，各个高中学校也更加关注高中生历史核心素质养成的过程。而作为高中的历史教师，更加要注意与时俱进，及时转变自己的教学模式，以及调整教法，在健全学生人格方面选择行之有效的措施，逐渐养成学生们达标的历史核心素养，实现其全面发展，成为符合社会发展需要的综合型人才。本文从教学实践出发，在归纳教师以往教学经验的基础上，探讨了高中历史教师在教学中，培养学生核心素养的途径和方法。

简介：摘要：核心素养与学生知识掌握能力、运用能力、学习和思考能力密切相关，可为学生成长为国家所需要的人才提供保障。由于大单元整体教学是高中历史教学中常用的一种教育方法，在培养学生核心素养方面有着积极作用。因此，教育部门提倡教师大单元整体教学方法开展高中历史教学。在此背景下，多数教师开始基于核心素养背景开展高中历史大单元整体教学。但受各种因素的影响，教学效率、质量与理想存在较大差异。为解决这一问题，本文就核心素养下高中历史大单元整体教学实施策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：历史课程是高中教学中的必修课程，对于高中学习十分重要。学生在学习历史的过程中，不仅要对历史知识有一个全面清晰的认识，还要开发自身的历史思维，进而养成历史核心素养。高中历史的学习应当充满趣味性与传承性，教师作为教学引导者，不仅要把握历史核心素养内涵，形成有效认识，还要具有课堂教学的创新性思维，帮助学生将历史知识与日常生活及其他学科的学习进行联系整合，优化教学设计，让学生对历史研究表现出兴趣，从而更好地培养学生的核心素养。

简介：摘要：在素质教育的大背景下，传统的高中历史教学模式已经不能适应教学发展需要，而史料在历史教学中的应用，不仅能够进一步培养学生的历史学科学习兴趣，而且对提升学生历史素养发挥积极的作用，因此，在高中历史教学中，教师应充分挖掘史料的教育价值，并有效应用于历史课堂教学之中，彰显历史史料教学的优越性。由于当前高中历史课堂教学中，教师未能对史料加以充分运用，导致教学效果大打折扣，所以深入探讨史料教学问题尤为重要。

简介：摘要：随着教育改革的不断落实和发展，素质教育开始在教师的教育教学中逐步深入，为了贴近时代的发展和潮流，高中历史的教学中心逐渐向培养学生的核心素养方面偏移，由传统固化的理论教学模式转变成以学生为本的学习能力教学，让学生既可以在课上学会基础的知识点，还可以通过学习提升学生的自主学习能力和知识的运用能力。

简介：摘要：随着教育改革工作的不断深化，核心素养的培养已经引起了教师们的广泛关注。对于高中历史学科而言，其核心素养主要包含历史解释、历史理解、唯物史观、史料史证以及时空观念。本文主要分析高中历史教学中学生核心素养的培养策略，从而进一步优化学生的历史思维和历史水平。

简介：摘要：为了适应我国社会发展的新变化和现状，高中历史进行了课程深化革新发展，注重培养发展学生的唯物史观、历史解释、家国情怀、时空观念、史料实证五个方面的历史学科核心素养。然而，对当下高中历史学科核心素养的培养现状进行剖析，会发现还存在一定的问题，比如学科核心素养缺失、教学引导性理论缺失、学生缺乏学习兴趣、课堂教学氛围单调凝重，这与高中新课标的教学目标相去甚远，更不利于服务于新时代经济社会发展需求。

简介：摘要：在对于不同的教学改革的模式，都进行合理探讨的前提下，才能够让学生对于自己的学习内容变得越来越重视，所以教师在提高对于学生学习关注度的过程中，也需要通过创新的教学形式，努力的寻找更加适合学生学习方式的教学方法，这样才能够了解学生的学习兴趣，并且制定出适合的学习方案，从而让学生对于知识内容的掌握变得更加的熟练，因此，本文就核心素养导向下高中历史教学衔接策略分析，进行讨论和概括。

简介：摘要:高中是学生教育的黄金时期，同时也是培养学生综合能力的重要阶段，历史是高中教育的重要学科，强化历史学科改革是提高学生综合能力的重要途径，老师要牢牢地把握住高中历史核心素养的主要内容，并做好教学内容的创新和改革，从而实现学生的全方面发展。在具体教学的过程中，老师要以教学现状为基础点，结合历史核心素养的主要内容，不断地丰富教学内容，保障高中历史教学水平。

简介：摘要：高中历史教师要积极开展多元化教学，让学生们去享受更加优质的学习条件，从而有效激发学生们的学习积极态度。除此之外，历史教师还要引导学生们去深入感知历史智慧，帮助学生们去总结学习和人生经验，这样一来也更加有利于学生们的长期发展。对此，本文从多个角度去阐述了如何开展高中历史多元化教学。

简介：摘要：人类的各个阶段都是用历史记录的，通过学习，可以学到历史中的经验，可以吸收前人的教训，可以更好地发展自己。教师在高中历史教学过程中，对于知识的重视度比核心素养高，这对学生从历史中学习经验，提高自身核心素养很不利。所以，要对高中历史教学进行改革创新，优化教学方式，以提高核心素养为主的教学方法培养学生的历史观，进而为提升学生的历史核心素养夯实基础。

简介：摘要：在新课改理念的推动下，高中历史教学中学生核心素养的培养得到了更多重视。历史核心素养的培养与传统历史教学之间存在着差异，要求学生在掌握历史知识的基础上，具备相应的时空观念、史料实证、历史理解、唯物史观，以及家国情怀。为了促进学生的核心素养培养，教师需要分析现阶段历史教学中存在的各类问题，并选择合理的核心素养培养策略。基于此，本文展开探讨。

简介：【摘要】在核心素养下，高中历史史料教学活动的有效开展，有助于培养和提高学生的历史素养水平。将历史史料应用于历史课堂教学中，教师可指导学生对史料内容进行分析和判断，能够使学生在历史学习过程中发现更多问题，并通过自身的努力或与同学的合作交流而解决相关问题，有利于培养学生的探究能力。鉴于此，本文对核心素养指导下的高中历史史料教学策略进行了探索。

简介：摘 要：新课改对高中历史教学提出了更高的要求，为此，教师要转变教学方式，切实贯彻培养学生的核心素养，丰富教学内容、强化教学体验、改进教学方法、完善教学方案，提高教学水平，尤其是在与学生沟通的过程中必须改变固有的问题，关注学生的成长、关注学生的进步，充分考虑学生的个性化表现，强化核心素养的培养，提高学生的学习和实际操作能力。

简介：摘要：构筑学生历史核心素养，让其在学好历史的基础上获得关键品质与必备能力的发展，不仅是新课标的核心要求，更是切实深化教育改革的必然。而且，由于高中历史的涵盖面很广，人文性很强，以致其核心素养的培养，则势必更利于教学方式的优化与改进，且更利于学生认知视域的拓展与认知能力的提升。因此，教师应以切实培养学生的历史核心素养为育人导向，来做好对高中历史教学措施的全方位变革。并结合教学中需要达成的目标，内化的理论等，将其以更为丰富、鲜活、形象的方式置于学生视域，为其审视历史、解析历史、感受历史而助力。在进一步丰富学生认知体验的基础上，来助力于学生的核心素养养成，为其高效学习历史、深度应用历史而铺设广阔路径。

简介：摘要：进入新时代，随着社会发展，人们对素质教育要求不断提高。现阶段，自新课程改革以来，素质教育理念强调提升学生的综合素质并促进学生全面发展，在此教育背景下，要求高中教育要提升学生核心素养。在高中历史教学中，高中历史教师也改变了教学理念，将核心素养培养作为教学重心，因为培养学生的核心素养一方面能够解决高中历史教学中存在的一部分问题，另一方面，也能够发挥学生的主观能动性，强化情怀意识，并促进学生的个性化发展。基于此，笔者在本文将基于核心素养培养对高中历史教学策略进行深入探究。

简介：【摘要】学科核心素养的培养是高中历史教学基于新课改和素质教育的新要求，现阶段老师在开展历史教学设计中，不仅要使学生应达学习知识的目标，更重要的是要以学生实际学习情况为基础，帮助学生进行综合能力的提升核心素养的提升，使学生能够深度理解知识，进而形成属于自己的历史思维，扎实历史学科功底，为他们今后学习历史，并在历史学科中感受文化内涵，形成独特体会奠定基础。

简介：摘要：历史课程作为高中阶段的重要学科，近年来我国的教育体系也随着新课程改革进行着变化，历史核心素养的培养成为了高中历史教学的关键所在。我们在教学上要一切以学生为出发点，以核心素养导向评价为基础，实现通过教学设计，将教材运用与学生的发展之间建立起联系，为同学们创造最为优质的教学课堂，这是对学生的综合素养培养起着至关重要的作用。教师要改善传统的教学手段，要促进历史教学改革发展，这是历史核心素养教学真正切实落地的关键，这也是我们目前需要深化课程改革的必然要求。

简介：摘要：国家科学技术的不断提高与社会文化水平的持续进步，均离不开综合型人才的助力。新课标明确指出，教师在进行学科教学的过程中，需要依托党的教育方针，将立德树人作为根本的教学任务，并结合学生的身心发展规律，有效提升学生的核心素养。基于此，本文首先提出高中历史教学中培养学生核心素养的必要性；其次，作出了行之有效的解决对策，希望能够助推学生的全面发展提供参考性的意见。

简介：摘要：大单元教学由关注学生对知识点的掌握转向学生对知识的建构理解、能力的发展，由碎片化的知识状态转向清晰的学科大概念的形成，从而形成历史结构化体系，解决实际问题。本文立足高中历史学科，对基于核心素养的高中历史大单元教学设计进行了探究，