简介：被动语态是初中英语重要的语法之一,学生很难掌握的。我在教学采用“口诀式”教学。即:、主变宾、宾变主,谓语动词变被动。”(注:主变宾即主语变为介词by宾语。)具体作法如下:1.转换时一般不得变动时态,但人称和数应同新的主语一致。2.被动语态一般不用完成进行时和将来进行时,如果有这类时态的主动结构要变为被动

简介：

简介：本文首先从广义的＂语态＂范畴的角度分析了日语对偶自他动词中＂有对自动词＂无标记具有＂被动＂语义的问题（例,「町が空襲で焼けた」）。通过考察＂有对自动词＂无标记派生＂被动＂语义的过程,说明了日语动词词汇与＂语态＂范畴语义相关性的重要特征。并基于认知语言学范畴化的理论,探讨了日语＂语态＂现象以因果关系为动因,从原型的单一事件向边缘的复合事件扩展的机制,揭示了日语的＂语态＂是通过动词的形态变化,来表述认知突显的语法范畴。

简介：英语里被动语态使用的频率远不及主动语态使用的频率高，但被动语态的构成、用法及主、被动语态的相互转换又是初中英语学习中的一项重要内容，也是中考必考语法项目之一。可是，并非所有带宾语的句子都能转换成被动语态，为使同学们更详尽、系统地了解这一点，现就此方面作一归纳总结，供大家参考。

简介：被动语态是初中阶段必须掌握的语法之一。要正确地将语态由主动转化为被动，应当做到以下几点。

简介：主动语态变被动语态是学生学习英语的难点之一。学生在学习主动语态时一般没有困难，但掌握被动语态就比较困难，从而在做有关主动语态变被动语态的题时就会稀里糊涂。本文根据笔者多年的教学经验，总结出了以下方法。

简介：[误1]Histheorywasprovedcorrect.[正]Histheoryprovedcorrect.析：有些动词如feel,taste,smell,sound,look,stay,appear,remain,prove,turnout等属系动词，用主动形式表被动。

简介：功能语言学专家认为语篇是多功能的，具有概念、人际和语篇三大元功能。语言的三大元功能在成人语言中是同时存在的，这是因为讲话者总是通过连贯的话语（语篇功能）和别人交际（人际功能），同时反映外部的客观世界和自己的内心世界（概念功能）。系统功能语言学专家认为，主动语态和相应的被动语态所表达的概念功能和人际功能是一样的。从概念功能来看，主动语态和被动语态所交代的事件和人物关系是一致的；从人际功能来看，都表示说者要向听者传递某种信息；从语篇功能来看，两者讲话的侧重点有所不同。被动语态的概念功能主要在于把动作化的过程转换成状态化的过程，其人际功能在于引起读者对动作承受者的关注以及隐藏作者对事件的主观态度，它的语篇功能在于突出主题和保持语篇连贯。

简介：动词的时态和语态是历年高考的重点，而且测试的难度也在逐年加大。在单项填空题中，每年考查动词时态的题不少于两道，动词的语态常和时态结合在一起进行考查。高考命题者常从三个角度进行命题：一是直接给定时间状语，考生能直接根据所给时间状语作出选择；二是给定时间状语，但所给时间状语有着较强的干扰性和迷惑性，考生不能直接根据时间状语作出选择；

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简介：同学们在学习被动语态过程中遇到了不少问题，特邀请金博士来为同学们解答。

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简介：谓语动词的语态随谓语动词与主语的关系不同而不同,有主动和被动之分,主动是常态,被动必须用特殊结构来表达。只有及物动词或动词词组才具有被动语态。被动式即"be+动词过去分词"用"be"来表达"被",有时用"get+动词过去分词"表达相似内涵。谓语动词被动式的时态用be的相应时态形式来表示。

简介：文章认为被动语态并非主动语态的派生物；判断被动式的依据既要看语义也要看结构。

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简介：一、语诚概述语态（voice）表示主语和谓语之间的一种语法关系。语态有两种，即主动语态（activevoice）和被动语态（passivevoice）。主动语态说明主语是谓语动词所表示动作的执行者。被动语态说明主语是谓语动词所表示动作的承受者。如：ManypeoplespeakEnglish．许多人讲英语。（主动句）（speak的动作是由主语manypeople来执行的）

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简介：元功能思想和系统思想构建了系统功能语法理论核心，其语态观点是从语言的概念功能出发，在功能与意义的视角下对语态进行分析和定义，说明了在意义潜势框架内言语行为的语态选择。从语法理论的普遍性角度看，功能语态观点整体上适用于描写分析德语语态范畴，但从句法结构的微观层面上看，对少数德语语态现象的懈释仍然显得不够充分，本文尝试借助结构主义普遍语法X杠理论对功能语态观予以补充。

简介：2013年9月16日至11月16日，“第五届中国国际建筑艺术双年展”在北京鸟巢奥林匹克公园展出，免费向公众开放，在国内外众多建筑设计师带来的作品中，一座落地在鸟巢南广场、

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