简介：《纲要》指出通过研修培训等方式培养教育教学骨干，这对县域教师培训机构而言最具有实质性和指导意义。重新审视研修培训方式，它应该是一种培训的思想和理念，是带有研究性质的学习、进修与提高的培训活动，具有明显的过程性与渐进性。构建研修培训方式体系，就能对每一位参训教师都实施优秀的培训。为此，研修培训方式体系的构建应该成为今后教师培训的重要关注点和走向。

简介：受教育部委托,北京教育学院承办了第二期基础教育中学数学新课程骨干培训者国家级研修班.来自22个省、市、自治区的73名教师,与北京教育学院数学系的9名教师相聚在金秋.10月13日至22日,是短暂、紧张、愉快的十天.我们相识、相知、研讨交流,大家带着思考和问题而来,装着收获和反思而归.

简介：集中培训和校本研修是实现教师专业发展的两种渠道,应通过构建教师发展学校这个平台,实现集中培训对校本研修的引领;构建教师发展学校需要高等师范院校和县级教师进修学校通力合作,这一合作机制需要政府投入足够的专项经费予以激活,需要高等师范院校造就大批高水平的专家给予人力支持;高等师范院校继续教育学院应将工作重点由学历补偿教育转到教师继续教育培训方面,以高质量的集中培训引领校本研修。

简介：小学语文骨干教师研修班（枣庄）1月25日，“小学语文骨干教师研修班”迎来了2016年第一批培训学员——山东枣庄市外国语实验学校的领导和语文教师团队，开始了为期五天的培训学习。

简介：摘要：在新的时代背景下，推动教师的专业成长已经成为我国教育事业发展的一个必然，而教师的专业成长需要在实践中进行。通过教师个人的反思与学习，并在教学实践中进行进一步的深化，只有这样才能够实现教师的专业成长。在整个过程中，校本研修是非常重要的，通过校本研修，教师能够结合本地区和本校学生学习的实际情况，充分的发挥学生个人的优势，在专业成长方面，利用校本研修的驱动作用和承载功能实现学生综合素养的提升，同时推动教师教学能力和专业能力的提升。

简介：校本研修互助培训网是一种创新的教师培训模式。校本研修互助培训网的设计突出针对性、注重创新性，实施注重方向性和活动多样性。校本研修互助培训网已经成为教师培训、教学研究的重要手段。

简介：摘要： 为学习贯彻习总书记 “ 3·18” 重要讲话精神，思政课地位凸显、责任重大，如何有效提升思想政治教师的教学能力是当前开展思想政治教育工作过程中应关注的热点话题。通过实践研修的培训方式，有助于帮助思政课教师获取教学素材，深入、深化对当前社会形势的认识，升华对党的理论的理解运用，将思政课打造成为学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的人生一课。

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简介：一、力求实现"六个一"的研修目标第一,关于研修方案的制定.各专业都制定了比较完善的培训方案,并在专家审评会上获得一次性通过.这主要在于我们认真学习领会教育部文件的要求,了解课改的实际和学员需求,同时又注意吸收和借鉴了最新的教育理论和教师培训的方法.

简介：为充分发挥名师的引领作用，构建教学研讨的平台，促进教师在开放、多元的教学环境中，学习和借鉴他人的经验和做法。近日，永平县教育局在博乡镇老街第一完小举办了远程培训小学语文同课异构研修活动，各乡镇教研员、全县小学语文名师、教育教学研究所教研员以及博南镇老街第一完小的语文教师共60人参加了活动。

简介：＂国培计划＂是教育部、财政部为全面提高中小学教师队伍素质于2010年开始实施的国家级培训计划,在小学科学置换脱产研修项目中,集中培训阶段的实践模块教学环节以跟班研修方式完成。为更好地保障国培计划＂跟班研修实践的实效性,提出在跟班研修实践阶段,应根据跟班研修时间安排,细化跟班研修各阶段任务;明确考核形式及注意事项;明细学员研修任务与研修学校协助任务。

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简介：教师个人研修形式可分为教学反思、接受校本培训、教师自主学习。校本研修对教师发展有重要促进作用。

简介：在通用技术课程开设初期，单一的“研”和“修”，都无法适应通用技术教师教学的需求。从长远发展看，也不利于教师队伍的专业化发展。面对通用技术学科的特点及任课教师的现状，有效促进通用技术教师在专业知识、技能、能力和品质等方面的协调发展，迫切需要开展研修一体化模式的通用技术教师培训。研修一体化培训的优势：操作灵活，便于调整；按需施教，减负增效；目标一致，关注成长。

简介：摘要有学者认为，目前班主任存在“教育观念亟待更新，教育行为需要规范；专业理论匮乏,专业能力不强；缺乏专业自主，专业个性不强”的问题。时代的发展和学生的特点对班主任工作提出了新的挑战，迫使班主任提高专业化水平。现在全国各地都在如火如荼地开展各种班主任校本培训，我校结合实际开展了互助研修校本培训的探索和尝试，并取得了一定的成效。

简介：为贯彻落实中央16号文件精神，着力建设一支职业化、专业化、高素质的辅导员队伍，教育部建立了21个高校辅导员培训和研修基地。基地具有导引功能、培训功能、研究功能、示范功能。基地成立以来，通过一系列活动，大大提升了辅导员队伍的整体素质，但其作用还有待于进一步发挥。要设置合理路径，促进其导引、培训、研究和示范功能的实现。

简介：摘 要：国培计划送教下乡培训项目，主要由区县组织，依托本地培训团队，针对学科教师，聚焦培训主题，按照诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升四个环节，分阶段地开展系列教师培训活动。本文主要以项目县中小学语文教师为研究对象，对学校校本研修现状进行简单介绍，然后根据调查研究结果提出了国培计划送教下乡培训模式带动校本研修有效开展的策略，期望可以为相关工作的开展提供参考。

简介：摘要：目前，基于新教师培养的校本研修评价机制有管理主义倾向明显、忽视评价者价值的多元化以及过度依赖数据测量等弊端。而县级教师培训机构由于其职能和培训需求等因素，为促进新教师队伍建立科学的评价激励体系显得极为迫切而有必要。

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