简介：21世纪的钟声已经敲响，一场科技革命正在世界范围内兴起，预示着人类社会将发生新的巨大变化。迎接这场革命，最主要最根本的是大量新人才的培养和使用。谁拥有人才，谁就会在这场决定民族命运的革命中争得主动权。因此，加快普通教育的改革，提高教育教学质量，为新世纪培养更多更合格的新型人才，已成为世界范围的新课题。

简介：徐特立关于普通教育是整个教育的基础的理论极为丰富,现就他基础教育的地位和作用,基础教育的任务和重点,基础教育的原则和方法,概述如下。一、普通教育是全民义务教育徐特立用阶级分析的方法,分析了不同社会的教育的阶级性,指出一切剥削阶级的教育都是为维护和巩固统治阶级的利益服务的,而无产阶级的教育是为人民服务的,教育对象是全体人民,特别是工农群众及其子女,实行的是普及免费的儿童教育和民众教育。

简介：夏天是台湾岛内做家长的最为烦忙的季节,特别是那些家有小孩要进幼儿园、读小学、升初中、考高中和大学的家长,更是像热锅上的蚂蚁团团转。他们唯一的心愿就是让孩子能进一所好一点的学校,有一个好的学习环境,长大成才。真是可怜天下父母心!别让孩子输在起跑线上1999年7月2日是台北市私立中小学暨附属幼儿园办理抽签登记的日子,一大早,家长们就从各处匆匆赶到自己认定的热门学校,排队登记。一直到下午抽签完毕,抽中的

简介：全纳教育发展至今已有十多年的历程，但对于什么是全纳教育还没有形成一个统一的定义。目前，大多数人接受的是英国全纳教育家托尼·不什（TonyBooth）提出的：全纳教育是加强学生参与的一种过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区的活动并减少学生被排斥。这一概念强调“要加强学生的参与，减少学生的被排斥。”突破了以往把全纳教育仅仅理解为是把有特殊需要的儿童纳入普通学校以及把全纳教育看作是特殊教育的范畴的狭窄视野，把全纳教育从探讨特殊教育领域的问题转到解决普通教育的问题。从而对普通教育提出了全新的挑战。

简介：摘要 ： 本文将重点阐述在 职业教育中学生、 教师、学情、 教学方法、考核方式 等各个方面来与普通教育所存在的几点不同。通过对比，我们将更好地改进我们的教学方法，更好地认清我们的学生，培养我们的教师，确立职业教育适宜的考核方式， 这样会让我们的工作变得更加的顺利，更加的完善。

简介：

简介：我国的中、小学学制,几经变迁。有的人认为12年太长,引进了十年制;有的人认为10年不够,提出了“五、四、三制”。实践表明,确有少数学生,10年就可达到高中教学大纲的全面要求。据连续6年统计,湖南省南县一中,以不多于10年的时间读完高中、考入重点大学的学生就在200人以上。也确有不少学生,读了12年,拖得筋疲力尽也还达不到最低标准,丧失了进取心。因此,我们不得不承认,各种主、客观原因必然导致同龄人学习成绩的巨大差异。为了在现有条件下,全面提高普通教育的质量和效率,必须在学制上进行“程控设计”,对不同程度学生的学习年级形成“自动调整系统”,使少年

简介：赫钦斯针对当时资本主义社会物质生活日益繁荣，而人们的精神、文化和道德日渐贫乏；教育领域中实用主义思潮泛滥，职业教育充斥大学等种种弊端，颇有远见地提出人的发展是教育的终极目的。以此为出发点，他认为教育应该引出人类天性中的共同要素，强调培养人的思维能力、正确的价值观以及人文素养，倡导以“永恒学科”为核心的普通教育。将赫钦斯的普通教育思想置于当时特定的历史背景之中，深入分析其普通教育思想的哲学基础，力图客观地评价该思想的合理性及时代局限，对于推进我国的素质教育，仍不无启发意义。

简介：新加坡的教育制度是在原英国教育体系的基础上逐步发展与完善的,没有专设大学入学考试,而是以新加坡教育部和英国剑桥大学考试局共同主办的普通教育证书高级水平考试（简称GCEA）成绩作为大学入学的主要依据.由于制度严密、设计科学、对学生能力检测全面客观,GCEA考试成绩为新加坡以及英国、澳洲等国家大学所认可.

简介：联合国教科文组织在(2001)中提出:"学校中通用性技术与职业的学习,对于青少年的定向和教育极为重要.""初步了解技术和职业生活应是普通教育不可或缺的组成部分.由此可以形成对现代文化的技术本质的理解,并使他们尊重那些需要实际技能的工作.这种入门教育应成为教育改革和民主化过程所关心的一个主要问题,它应该成为从初等教育开始一直到中等教育头几年课程中必须有的内容."可见,在普通教育中有机地引进职业教育因素是有国际共识的.

简介：职业教育和普通教育的关系是英国政府关注的焦点，也最能体现英国教育改革中的矛盾心态。布斯和斯诺尔批评英国之所以面临严重的经济问题竞争乏力，在于英国教育和训练政策上的不平等，政府对学术教育过于偏爱，而给予职业教育的支持却很少。现在这种局面制约了教育甚至社会的发展。

简介：1954年俄罗斯联邦教育部出版社出版了“校長手册:关于中小学的决議、命令、指示及其他指导文件彙編”一書。該書共分四編,几乎彙集了苏联党和政府在1930年7月至1954年3月期間發布的所有最重要的教育文件(約130个文件)。最近教育部翻譯室和北京师大翻譯室,已把其中对我国目前教育工作最有参考价值的一些文件譯出由人民教育出版社出版了。

简介：去年全国普通教育整体改革研讨会在上海召开,拉开了整体改革序幕,接着湖北、江苏、内蒙等地召开了整体改革研讨会、推动了整体改革的发展.普通教育的整体改革,意指在整体原理的指导下,对普通教育的各阶段和构成学校教育的各要素,进行全面系统的有层次的设计和改革,使各要素形成合理的结构,以期达到整体优化的效果.普通教育整体改革的基本原则各地区、各校的整体改革实验都相应地提出了自己的实验原则,这些原则都有根据,也有价值,综合起来看,整体性则是不可少的基本原则,其理

简介：

简介：郝克明在《职业技术教育》2010年3月上撰文指出，由于中国传统文化观念和用人制度上盲目重视高学历、忽视能力等原因，对不少群众来说，接受中等职业教育似乎仍然是一项不得已的选择。需要采取各种政策措施提高职业教育的吸引力。在强调大力发展职业教育的时候，

简介：摘要:如今，学校注重为特殊学生提供包容的教育模式，其中包括更高的期望和更高的教师责任感。在这一包容框架内，普通和特殊教育教师都有责任教育不同的学习者。协作技能需要时间培养，有许多潜在的障碍会限制成功的团队合作。本文概述了普通和特殊教育实习教师对合作的希望和恐惧，以及他们的观点如何与实践教师的书面观点相一致，提出了在学校环境中尽量减少恐惧和成功合作的潜在障碍的策略。

简介：蔡元培的普通教育课程政策具有显著的特点。其课程计划政策的特点是制定理念的先进性与执行的无效性,课程标准政策的特点是制定时间的适切性与执行的有效性,教科书政策的特点是制定种类的多样性与执行的严格性。研究蔡元培普通教育课程政策的特点,既可以丰富我国的课程理论,又可以启迪我国的课程实践。

简介：

简介：根据学生能力的不同发展水平和考试要求,新加坡在中学阶段提供了灵活而富有弹性的课程选择,即必修课、选修课和课外活动课程相互配合,三类课程都要进行考试.其中,必修课程有三门：综合课程、母语和专项研究.另外,学生还需从学校提供的多门课程中选修三门H2级课程和一门H1级课程.根据考试课程与学生所修课程相一致原则,GCEA的考试成绩主要由综合课程、专项研究、三门H2级课程和一门H1级课程构成.

简介：2011年11月12日，俄罗斯联邦教育与科学部部长安德烈·富尔先科再次驳斥有关将普通教育模式完全改为自费的消息。富尔先科指出，“你能想到什么样的政治家能把教育改为自费？试图实现这个想法的人无疑是一个不会再有发展前途的人”。他强调，有人要是企图做这件事，那是在毁掉自己的政治生涯。