简介：六、“实验方法”的写法(上)在写这一部分时,通常应交待清楚下面五个问题:1、有关“实验方法”的总体说明。2、有关计测原理的简单说明。3、对实际进行

简介：八、考察的写法(中)3.判断的结果(イ)句子的开头写这一部分时,句子的开头通常采用下述表达方式:①。②结局,…。③(结果),…。④,…。⑤条件(理由),…。⑥…。⑦,…。⑧结果…。例如:

简介：摘要在日语的各种考试中，大多有写作这一题型。如何能在有限的时间内，达到写作题目的要求，这一点是每个应试者都很关心的。本文主要从审题构思、明确主题句、选词表达、注意语法错误、文章修改五方面介绍了写作技巧以达到提高日语写作能力的方法。

简介：八、“考察”的写法(上)在写这一部分时,应着重写出下述三点:1.考察的角度.2.判断的根据.3.判断的结果.要将考察的内容分门别类,并给各课题编上号码,加注标题,从最基本的内容写起,按顺序排列,再按发展内容逐次书写.

简介：科技日语写作常识（十七）哈尔滨科技大学崔虎雄十二、“参考文献”的写法１、“参考文献”的基本表达方式。（一）单行本一般来说，在写这一部分时，应包括下述内容：①番号②著者名③书名④发行都市⑤发行所⑥发行年⑦始。应强调指出的是：①当作者或译者为多人合作完成...

简介：三、实验报告的书写格式1、实验报告要选用实验报告专用稿纸或统一规定尺寸的稿纸。在无特殊规定的情况下,通常可选用A4实验报告专用稿纸。

简介：五、“实验目的”的写法在写“实验目的”(或者“研究目的”)这一部分时,通常应交待清楚下面三个问题:①对实验(或者研究)对象的说明及定义。②

简介：经贸日语应用文写作河南大学李性让八、催货文书催促发运货物或说明发运货物的函件叫催货文书。（一）写作要领１．按照经贸日语函件的格式郑重而有礼貌地书写。２．简洁明了地写明必须说明的事项。３．写明催促发运的货物的名称、数量等。４．写明发运货物的限期，及超过...

简介：经贸日语应用文写作河南大学李性让一、格式的构成（下）（四）结尾结尾（「未文」）是指本文结尾时要说的话。常用的语句有：（五）结束语结束语就是表明文书结束的词语。常用的结束语有。不过，开头语与结束语有一定的搭配格式。如果开头用、，结束语就用等；若开头语用...

简介：经贸日语应用文写作河南大学李性让二、产品报价文书根据对方询价信函的要求，针对各种条件下的产品价格进行答复的文书叫产品报价文书。（一）写作要领由于这类文书不仅关系到交易能否成立，而且影响着交易双方的经济利益，因此，写这类文书时要格外慎重，内容要写得合情...

简介：日语写作是高职日语专业学习中的重要输出过程，是对日语综合能力的全面训练。但很多学生反映，日语写作课程的教学内容太难，陈旧的教学方式也让人提不起学习兴趣，这样自然难以达到本课程的教学目的。因此，必须改变这种局面，对高职日语写作课程进行改革。在教学内容上，把难点化整为零，逐个击破，以降低写作课的难度；在教学方式上，运用多媒体技术，改变沉闷的课堂气氛，激发学生兴趣，让学生爱上写作课。从而全面提高学生的日语写作水平。

简介：摘要：写作是对考生的日语语言能力、逻辑思维能力、书面表达能力等综合语言运用能力的考察，难度较大，是区分考生日语水平高低的重要标准。写一篇好的作文是日语考生的心之向往，却又是达成的困难所在。在多年的日语教学和指导学生高考备考的过程中，我结合高中生日语写作现状谈谈我自己的建议，以供参考。

简介：摘要：在高考中，日语写作是考查学生语言表达能力的重要部分。本文旨在提供一些高考日语写作的自主学习方法和策略，以帮助学生在备战考试时更有效地提升自己的写作水平。包括理解高考日语写作要求和标准。其次，提倡分阶段学习，通过逐步完成写作任务，使学生更好地掌握所需的语言技能。频繁的写作练习是关键，可提高写作速度及写作质量。为学生提供了全面而实用的高考日语写作自主学习策略。

简介：摘要：随着全球化的不断深入，日语作为一门国际性语言，在商业、文化、教育等各个领域的应用越来越广泛。在这样的背景下，高职日语专业的学生成为了日语教育领域的重要力量。然而，由于各种原因，高职日语专业学生的写作能力普遍较弱。为了提高高职日语专业学生的写作能力，本文将从多个方面提出培养策略。

简介：日语专业本科毕业论文是对本科毕业生在校期间综合运用语言能力的最后一次考察，也是对学院教学水平的一次综合检验。本文拟结合我校日语专业本科毕业论文写作的实际情况，分析学生在撰写毕业论文过程中所存在的问题，并有针对性地提出日语专业毕业论文写作指导对策。

简介：近几年来大学日语四级考试的作文水平一直徘徊在低谷,为了改善这一现状,提高一外日语硕士研究生的写作水平,本文从大学日语写作课的课程设置,课堂指导,作文批改等几个方面,阐述了大学日语写作课教学法改革的重要性.

简介：摘要：当前，在大学日语写作教学中还存在很多的问题，因此，有关学者提出以“第二语言”理论为基础，对日语写作教学进行简化和现代化。旨在利用国际理论第二语言学习成果，改变地方高校日语写作教学的目的、内容和教学过程。所以，教师把二语习得理论融入大学日语写作中，那么在大学日语写作教学中存在的问题就可以轻而易举地进行解决。在教学中，教师还可以用二语习得理论为指导帮助学生，创建一个良好的日语写作学习环境，从而提高大学日语写作教学的有效性，进而促进学生能够更好地学习。

简介：摘要：

简介：摘要：写作作为一项书面输出技能，对高中零起点日语生来说难度高、障碍大。新课标中提出教学与评价要注重多元化，关注学生个体差异。基于上述背景，本文将分层教学导入高中日语写作教学，通过对教学目标、教学过程、作业及评价的分层，因材施教引导学生开展写作，激发学生潜能，促进不同层次学生各有所获。

简介：外语教学的目的,不外乎对学习者进行听、说、读、写、译五种能力的培养.然而,在我国不同的历史时期,对不同的学习对象,这几种能力的培养与要求各有侧重.