简介：摘要：在当今新课标背景下，小学数学教师在教学过程中应分析小学生存在的学习问题，结合精细化的教学手段，参照当前的教学大纲和教学计划，实施相应的教学革新，以此增强教学效果，提高教学效率。

简介：摘要：随着新课改的推进，老师要创新教学方法，营造良好的氛围，让学生可以积极地参与到课堂中，从而提升学生的学习质量。在初中数学教学中，老师要联系生活实际，激发学生的学习兴趣，使得是可以根据自己的生活经验学习知识，感受知识，将生活与知识结合。从而提升学生的学习质量，促进是可以快速地掌握数学知识，建立数学知识体系，从而提升学生的学习效率。本文就初中数学课堂对问题教学做出了分析与总结。

简介：摘要：在新的课改背景下教育教学策略和教学手段的变革越来越频繁以及明显，各种现代化的教学对策应运而生，许多教师着眼于学生的身心发展规律以及薄弱点，整合多种现代化的教学对策全面吸引学生的要求，保障学生能够全神贯注、自主学习。对于小学数学来说，问题情境教学所发挥的作用比较明显，能够让学生带着问题自主感知情境。深入了解数学知识的来龙去脉，进而留下深刻印象。教师需要做好前期准备工作，精心创设问题情境，充分凸显数学教学的魅力，让学生能够在教师的指导下掌握适合自己的学习对策和技巧。

简介：摘要：课标中明确提出“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”。一个学生学习了数学知识不会应用，将很难适应杜会。引导学生真正理解数学在生活中的意义，培养学生数学应用意识已成为迫在眉睫的任务。因此世界各国的数学教育也越来越强调数学的应用，这是当前国际数学教育的重要动向。结合自己的教学实践，我认为运用数学思维解决生活中的数学问题可以从以下几个方面入手。

简介：摘 要：数学课程具有具体性、抽象性、人文性以及工具性的特点，受到了广泛的关注。因此，如何提升数学教学的效果，提升学生的对数学与学习的积极性，进而培养学生的数学学科核心素养。初中数学教学中，教师要积极更新和探索教学方式，通过创设情境，帮助学生运用数学知识解决现实生活的问题，进而提升学生对数学知识的理解和掌握程度，提升数学教学的效率。

简介：摘要：数学问题中无不蕴含着各种辩证统一的关系，在教学过程中结合数学学科的具体内容，让学生建立起数学中蕴涵着的对立统一，运动变化，相互联系等辩证唯物主义观点.本文通过分析,得出辩证思维中一种常用的方式即：动静转换.

简介：摘要：在新课程改革深入发展的背景下，小学数学教学中学生问题意识的培养得到了教师的广泛关注，而小学数学教师在教学工作中也要立足于学生的问题意识，以开放式和多元化的课堂组织形式提高学生的学习能力。数学教师要在发挥学生主观能动性，激发学生主动意识的基础之上做课堂教学的组织者和学生思维的引导者，从而真正的实现小学数学教学的本质目标。

简介：摘要：现代化教学提出了发展学生核心素养的目标，教师要想发展学生的个人实际素养就需要明确如今小学数学课堂存在的问题并结合现代化教学标准来完成教学的改革与创新，这要求教师深入学生与课堂，明确学生的发展需求，更好地满足学生的个人发展。因此文章下面结合小学数学课堂存在的问题提出改进教学问题的实际方式，推动小学数学教育事业的发展。

简介：

简介：【摘要】随着我国教育行业的发展，应试教育的主体地位已经逐步的被素质教育所代替，学校和家长对学生的学习成长，更注重的是全面发展，因此在教学方式上也出现了很大的改变。传统的小学数学教学方法常用的是灌输式教学，如今小学数学教学更多的是探究如何更好的开展情境教学，因此教师在课程设计中，更重视情境教学的方法。在当前小学数学问题教学中，教师在应用情境教学中还是面临着许多方面的问题，本文根据小学数学问题情境教学存在的问题以及解决的策略做详细的分析探讨，从而为小学数学问题教学更好的开展提供一定的参考。

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简介：摘要：中职数学是一门充满严谨性和趣味性的学科，学生可以通过探索、研究灵活运用数学理论知识去攻克难题，从而获得极强的成就感和满足感，对于培养学生的逻辑思维意识和探索精神是很有帮助的。因此教师在教学过程中，应注意创新教学模式，制定教学策略，吸引学生注意力培养兴趣，从而让学生提高中职数学素质，培养全面发展。本文着重以中职数学问题情境教学的情境创设实践展开探索，旨在进一步的将问题情境教学，能够有效地运用至中职数学教学中。

简介：摘要：小学数学教学内容较幼儿阶段而言，已经开始具备一定难度，提出问题在学习中相当重要，需要教师对学生问题意识的培养进行深入的研究。这也要求学生有足够的数学能力，为学习提供基础保证。在实际教学当中，教师应能够充分理解数学定理、公式的深层原理，并能够在学生提问时，对学生进行及时的启发与引导，并通过新颖的教学模式讲解，使学生能够深刻理解数学知识内容，做到全面掌握知识点。

简介：摘要：数学学习的目的是为了应用。在小学数学课堂上，为了帮助学生应用数学知识，教师需要着力培养学生的问题意识。只有引领学生建立了数学问题意识，才能够帮助学生在面对生活中的大小事情时积极思考、用心动脑，善于发现问题，并学会使用自己掌握的数学知识加以突破和解决。在教师的积极引领和帮助下，每一个学生都能够建立问题意识，且能够凭借数学课堂上观察生活、情境创设、合作分析、问题解决等学习步骤实现问题观察、问题思考、问题分析、问题探究与问题总结意识的逐步建立。这些问题意识都将助力学生顺利达成数学知识的学习与掌握，也能促使学生有效实现数学学科素养的提升。

简介：摘要：近几年伴随着新课改的持续推行和发展，初中数学教师们普遍认识到创新的教学模式和教学方法在教学过程中的关键作用和所起到的重要性。因此教师们在数学教学的过程中要不断总结教学中的问题，并对问题进行分析制定对用的解决措施和方法，从而达到提高教学质量的目标。

简介：摘要:伴随着新课改的推进，小学数学教学方法开始呈现出多样性，相较于其他教学方式，问题情境创设法可以有效培养学生的逻辑思维，提高学生独自分析问题、解决问题的能力，更好的发挥学生主观能动性，实现整体教学质量的提高，所以小学数学教师应该对问题情景创设策略引起重视，将其有效应用在课堂教学中。本文主要探究小学数学教学中常见的问题情景创设法，以供有关人士参考。

简介：摘要：

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简介：摘要：著名数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”数学学科作为工具学科，源于生活，更应融入社会生活。数学教师只有遵循培智学生生理、心理特点，把生活带入课堂，让数学回归生活，才能实现“人人学有价值数学，不同的人在数学上得到不同发展目标”。

简介：摘要：小学生对生活之中的大大小小事情非常感兴趣，并且生活中出现的数学问题也越来越多。我们说数学源于生活也不为过，因为数学的学习以日常生活为中心，“生活即教育”的理论也为中国小学数学课程的变革开拓了广阔的原野。怎样运用日常生活中的数学经验，来处理小学阶段的数学问题？教育要充分运用日常生活中的生活经验，在日常生活中获得更多的数学信息，从而训练学生正确运用数学知识解决问题的能力。本文就新课标下利用生活解决小学数学问题展开了讨论，并给出了一些相关建议，供参考。