小学数学教学问题与改进策略

吴正有

福建省南平市松溪县溪东中心小学 福建省南平市 353507

摘要：现代化教学提出了发展学生核心素养的目标，教师要想发展学生的个人实际素养就需要明确如今小学数学课堂存在的问题并结合现代化教学标准来完成教学的改革与创新，这要求教师深入学生与课堂，明确学生的发展需求，更好地满足学生的个人发展。因此文章下面结合小学数学课堂存在的问题提出改进教学问题的实际方式，推动小学数学教育事业的发展。

关键词：核心素养；小学数学；创新教学；解决措施

随着国家教育事业的飞速发展，教育界对于培养小学生的核心素养培养工作有了更进一步的要求，但是就目前小学数学存在一定的问题，因此教师应主动开展小学数学课堂教学的改革与创新，并联系实际教学情况来充分促进小学数学教学课堂的发展。

1.小学数学课堂教学存在的问题

1.1 教学内容形式化

在小学课堂中，某些老师过度的对教学方式进行创新，虽然丰富了课堂内容，但却没有达到如今的实际教学目标，未针对性地结合小学生们的实际来做出相应的教学方面的变革，影响班级各位学生实际个人素养的进步。

1.2 学生缺乏自主探究能力

在过去的小学数学教学中传统方式忽略了学生个人的思考与探究能力培养工作，造成学生个人的思考意识与探究能力较低，学生们过于依赖教材、教师而不去自主完成知识的学习与探究，从而影响班级学生的个人实际数学学习能力。

2.小学数学教学中问题的应对策略

2.1 激发学生学习的个人兴趣

小学数学老师们借助问题的方法来激发学生的自身兴趣，发展学生的个人问题思维，吸引学生们在从而更好的提高小学数学教学的真实成效，提升小学数学课堂的综合成效，增强小学生的数学素养与综合能力。在小学数学教学中使用问题教学方法结合实际内容来设计合适的数学问题，从而更好地吸引班级小学生们的注意力，激发学生个人的探究数学知识内容的主动性。小学数学老师们在使用问题法时应增强灵活性，给班级的学生们创设良好的学习氛围，帮助学生们针对

有关的数学问题进行讨论，学生掌握巩固数学知识。比如老师们在讲解平行四边形时老师们就可以充分借助多媒体技术来给学生们展示的有关图形的动态视频，让学生们明确掌握不同图形间的演变与联系，同时还需要针对每一个步骤来设计出具体的数学的问题，帮助学生们深入的思考数学的知识。比如复杂的图形是由哪几个简单的图形演变而来的？它是怎么进行演变？让学生们在趣味与问题的指导下来进行更为高效的小学数学内容的学习，提升小学数学课堂的综合成效，增强小学生的数学素养与综合能力。

2.2 创设合理的问题情境

现阶段在实际的教学过程中培养学生们的个人问题意识的重点不仅仅是简单的一些数学问题，而需要发展学生的问题意识，从而起到发展小学数学课堂真实效率的积极的重要的作用。教师们首先可以用创设情境、编故事的方式让学生们自己思考，之后教师们就可以引导学生们一步一步分析问题的解决方式，教师们可以先让学生们思考其需要使用的数学知识内容，再引导学生们使用多种方法来更好的分析、处理问题，之后再让学生们将自己计算出的答案和通过其他得出

的答案进行对比，从而解决此问题。教师通过引导学生独立分析问题来加深帮助学生对知识的理解程度，培养学生的问题意识，提升小学数学课堂的综合成效，增强小学生的数学素养与综合能力。

2.3 创设生活化应用情境

数学知识来源于生活的众多方面，小学数学教学的重点目标也是为了帮助学生们使用数学内容来处理实际问题，提高其自身的实践使用能力，因此小学数学老师们就需要给班级的小学生们创设生活化的应用情境，让学生在知识的实践应用中提高自身的综合能力。 通过让学生们自己体会在实践中应用数学知识的过程会对小学数学课堂效率有着明显的提高作用，帮助小学生们想我更多的数学知识的学习方法。 教师要想构建高效的数学生活化课堂，加强班级学生个人对

数学知识的掌握程度就需要创设实践性的数学课堂。教师需要引导小学生们进行独立自主的探究与实践活动，让学生们在实践过程中体会 数学知识的内涵。实践性教学是新时代小学数学课堂的有效教学方法，更是符合小学生学习规律与认知特点的策略.例如老师在讲解《分数》内容时，老师们就可以给学生们创设班级同学分蛋糕的生活应用情境，让学生们使用自己学习过的知识来解决实际的问题，这样的实践过程能够大大的增强班级同学们的个人数学兴趣，促进小学数学教学的有效提高。

2.4 布置趣味性作业

数学作业最关键的就是加强学生的参与性与思考程度，在教育过程中要积极引导学生的自主参加。由于现代计算机技术的日益发达，人们能够利用各种资讯渠道获其需要的资讯，将数学理论内容联系生活，以此来发展如今班级各位小学学生们的探究能力，丰富并发展其自身的数学实际思维。数学老师可以运用信息技术辅助教师课后作业的布置，通过充分地整合学生们所获取的照片、录像等资源，教师可以给学生们设置线上平台进行作业的布置，从而充分调学生的学习积

极性，启发学生独立创新的思想，进而减轻了数学教学的难度。这样一来老师就可以集小学生的注意力，使学生能够更直接、更轻松了解和把握作业内容，如此才能提高自身的实际学习效果。在练习时，也可让学员在课后与自己同学组队进行某些谈话内容，并利用课后时间加强所学内容。数学教师在采用现代教育技术充分做好课后教学，明确学生在学习过程中出现的问题与进步，最后再利用微课视频来更具针对性的对学生开展数学教学，如此则可以大大提升学生的实际学习针对性。教师可以通过线上平台与学生分享微课资源，让小学生们可以在课后利用少量时问开展高效的学习，更好地催生班级学生的个人数学学习、思考的自主兴趣，综合发展如今小学班级各位学生的实际探究能力。

结束语

总而言之，现代化的教学标准要求发展学生的自身核心素养与思维能力，因此这也需要班级教师联系实际教学内容与现代化的教学发展要求来完成小学数学课堂方式与理念的创新与改革，更好地催生班级学生的个人数学学习、思考的自主兴趣，综合发展如今小学班级各位学生的实际探究能力，组建出更为高效的现代化实际小学数学课堂。

参考文献：

[1]徐世江.浅谈新课改环境下的小学数学教学[J].学周刊，2010，6

[2]梁玉玲. 小学数学教学的“有效性”思考[J]. 科技创新导报，2014，7